為了貫徹執行《大學俄語課程教學要求》，教育部高等學校大學外語教學指導委員會俄語組決定，修訂大學俄語四級考試大綱，制訂大學俄語六級考試大綱，並上報教育部高教司文科處、全國大學英語四、六級考試委員會，獲批後責成全國大學俄語考試設計組重新設計大學俄語四、六級考試題型、分值、主客觀題比例等，自2012年起，實行全國大學俄語四、六級考試新方案。增加俄語六級考試。
基本介紹
- 中文名：俄語六級
- 外文名：Russian level 6
- 起始時間：2012年
- 新增原因：選拔更高層次的俄語人才
考試題型,新增原因,原因一,原因二,原因三,總體趨勢,
考試題型
大學俄語六級考試擬由五個部分構成：聽力理解、閱讀理解、完形填空、俄譯漢、寫作，主客觀題分值比例為35%：65%。
大學俄語六級考試成功地實施了在原有四級考試的難度基礎上適當增加難度的策略：
1．六級考試的主觀題和客觀題分值確定為35%：65%，在一定程度上增加試題的信度；
2．六級考試去掉了四級考試中的辭彙語法題，將這部分內容統一歸入完形填空題中，從而增加了考查學生對篇章的理解能力及試題的難度；
3．六級考試將四級考試中的篇章中劃線部分的翻譯題改為整個篇章翻譯；
4．短文寫作水平能全面、真實、有效地反映學生產出性語言運用的綜合能力，包括辭彙量、語法知識、語篇結構、語用能力以及語言使用的準確性和流利性。因此有相關人士呼籲，六級考試突出強調了寫的能力，將作文分值從原四級考試的15分調整為20分，字數為120-150詞。針對歷屆考生不重視作文、作文得分普遍偏低、許多學生甚至作文空白的不正常情況，六級考試擬設作文最低分，如規定作文題最低得分不得低於8分（含8分）。若低於這個分數，不論總分多少，均為不及格。這種方法可以引導學生真正重視和切實提高產出性語言運用的綜合能力。
新增原因
原因一
隨著改革開放的逐步深化，我國的外交事業取得了可喜的成績。中俄兩國戰略協作夥伴關係的確立為兩國的交流與合作開闢了廣闊的前景。社會用人單位對畢業生俄語語言能力的要求也隨之大大提高。根據形勢的變化、社會的需求和廣大俄語師生的要求，項目組認為，有必要設立大學俄語六級考試，為國家培養、選拔和輸送更高層次的優秀俄語人才。鑒於全國各類高等學校在教學資源、學生入學水平以及所面臨的社會需求等不盡相同，各高等學校應該參照《大學俄語課程教學要求》的各項要求和標準，遵照“以人為本，實事求是”的原則自行制訂符合本校實際情況的大學俄語教學大綱，大學俄語學生根據自已的俄語水平，自主決定是否報考大學俄語六級考試。
原因二
過去，許多學生錯誤地把大學階段俄語學習的主要任務定位在通過四級考試，因此，片面地追求提高所謂的應試技巧，從而忽視了俄語語言套用能力的訓練。歷年大學俄語四級考試的單項成績統計表直觀地反映了學生語言運用能力較差、語言基礎知識較為薄弱的問題。由於考試的局限性所致，四級考試只能檢驗學生掌握外語的部分能力，考試通過了並不等於掌握了外語的套用能力。增設大學俄語六級考試將有效地擴大考查學生俄語語言套用能力的範圍，進一步提高大學俄語教學的層次和水平，激勵學生潛下心來，勤學苦練，將大學俄語學習的重點轉移到能力訓練上來，朝著真正能自如套用語言能力的更高層次邁進。
原因三
由於全國大學英語一直實行的是四、六級考試制度，而大學俄語只有四級考試，這樣一來，成績再優秀的俄語學生也只能擁有一本俄語四級證書，而社會上的許多用人單位對此並不了解，俄語學生在求職時心理上一直存在較大的壓力，需要反覆解釋證明。但是，無論如何解釋，擁有俄語四級證書的畢業生本身已經失去了與擁有英語六級證書的大學英語學生平等競爭的權力，存在著就業上客觀存在的不平等，給本來就十分嚴峻的俄語學生就業問題雪上加霜。設立大學俄語六級考試可以增強俄語學習的自信心，提高他們的擇業競爭力，進一步激發他們學習俄語的積極性，有利於他們在中俄合作交流的發展中發揮更重要的作用。
總體趨勢
不言而喻，進一步提高試題區分度，提高考試的信度和效度是各類考試改革的總體趨勢。以考查能力為主要內容的考試必然會對命題人員的業務水平及命題技巧提出更高的要求，也必將引導大學俄語教學將重點從知識傳授轉到能力訓練上來。今後大學俄語四、六級考試的改革和進一步調整，應逐步適當減少語言知識題型的數量和權重，適量增加測試語言運用能力的產出性題型的數量和權重，重點測試考生的語言技能。
在不出怪題、偏題的前提下，加大考題內容的深度，提高干擾項的區分度。考試制度的改革應按照教育部領導的要求，進一步提高考試的科學性，把大學俄語四、六級考試建設成“具有中國特色的、達到國際教育測量學專業標準的、能與國際接軌的語言測試體系”。這也正是外語教學改革的目的所在。
