企業財務管理（第三版）

《企業財務管理（第三版）》是由馬元興主編，高等教育出版社2017年出版的“十二五”職業教育國家規劃教材，也是國家職業教育會計專業教學資源庫配套教材。該教材適用於高等職業院校、高等專科學校、成人高校、民辦高校及本科院校舉辦的二級職業技術學院會計專業及相關專業的教學，也可供參加會計專業技術資格考試的人員、中小企業會計主管和財務工作者及財會愛好者使用。

該教材共分為七個學習情境，主要包括：財務管理認知，含財務活動分析、資金時間價值和風險收益分析等。

基本介紹

• 書名：企業財務管理（第三版）
• 作者：馬元興
• 類別：“十二五”職業教育國家規劃教材
• 出版社：高等教育出版社
• 出版時間：2017年6月2日
• 頁數：344 頁
• 開本：16 開
• 裝幀：平裝
• ISBN：9787040476873
• 版面字數：370千字
• CIP核字號：2017095896

成書過程

修訂情況

該教材根據《財政部國家稅務總局關於全面推開營業稅改徵增值稅試點》的通知等最新（截止2017年）財稅法規的精神，以及兩年來編寫團隊在教學使用過程中的心得和經驗在前兩版的基礎上，編者對《企業財務管理》進行了修訂。

該教材由課程負責人馬元興負責總體修訂，參加修訂人員有：薛春燕（學習情境1）、裴淑琴（學習情境2）、郭素娟（學習情境3）、徐耀慶（學習情境4）、季光偉（學習情境5）、何秀賢（學習情境6）、尹東（學習情境7）。該教材在修訂過程中參閱了有關中外書籍，得到了合作企業有關同志胡蔚玲、康山、蔣萍、管朝龍、蘇文清、王忠勇等的幫助。

出版工作

2017年6月2日，該教材由高等教育出版社出版。

出版社工作人員

策劃編輯	責任編輯	封面設計	版式設計	責任校對	責任印製
武君紅	粱木	張志	童丹	高歌	韓剛

內容簡介

該教材共分為七個學習情境，主要包括：財務管理認知，含財務活動分析、資金時間價值和風險收益分析；籌資管理，含籌資規模管理、籌資方式管理和籌資成本管理；投資管理，含項目投資管理和證券投資管理；營運資金管理，含現金管理、應收賬款管理和存貨管理；收益分配管理，含企業收益管理和利潤分配管理；財務預算，含財務預算方法、現金預算的編制和預計財務報表的編制；財務控制，含財務控制基礎和財務控制實施。

教材目錄

前輔文 學習情境1 財務管理認知 職業能力目標 工作任務與學習子情境 學習子情境一 財務活動分析 學習子情境二 資金時間價值 學習子情境三 風險收益分析 本學習情境小結 思考題 參考資源 學習情境2 籌資管理 職業能力目標 工作任務與學習子情境 學習子情境一 籌資規模管理 學習子情境二 籌資方式管理 學習子情境三 籌資成本管理 本學習情境小結 思考題 參考資源 學習情境3 投資管理 職業能力目標 工作任務與學習子情境 學習子情境一 項目投資管理 學習子情境二 證券投資管理 本學習情境小結 思考題 參考資源 學習情境4 營運資金管理 職業能力目標 工作任務與學習子情境 學習子情境一 現金管理 學習子情境二 應收賬款管理 學習子情境三 存貨管理

本學習情境小結 思考題 參考資源 學習情境5 收益分配管理 職業能力目標 工作任務與學習子情境 學習子情境一 企業收益管理 學習子情境二 利潤分配管理 本學習情境小結 思考題 參考資源 學習情境6 財務預算 職業能力目標 工作任務與學習子情境 學習子情境一 財務預算方法 學習子情境二 現金預算的編制 學習子情境三 預計財務報表的編制 本學習情境小結 思考題 參考資源 學習情境7 財務控制 職業能力目標 工作任務與學習子情境 學習子情境一 財務控制基礎 學習子情境二 財務控制實施 本學習情境小結 思考題 參考資源 附表一 複利終值係數表 附表二 複利現值係數表 附表三 年金終值係數表 附表四 年金現值係數表

（註：目錄排版順序為從左列至右列）

教學資源

• 配套教材

該教材配有輔助教材《企業財務管理實訓（第三版）》。

書名	書號	出版社	作者
《企業財務管理實訓（第三版）》	978-7-04-046986-8	高等教育出版社	馬元興

• 課程資源

該教材對配有教學資源的地方作了輔學資源標註，並加配了微課、案例等二維碼資源。該教材配有課程標準、教學實施方案、電子課件典型案例、教學視頻、動畫、法規政策、習題試題等教學資源，並配有線上開放課程。

教材特色

該教材保持了原有的學習任務工作化、學習目標能力化、工作過程崗位化、教學內容一體化、教學資源情境化等特色，並新增了以下特色：

1. 實現了工作過程系統化，教材打破了傳統學科知識體系的束縛，在整體分析的基礎上，對原有學科知識進行解構，圍繞工作過程進行重構和序化，開發出工作性的學習情境。設定的7個學習情境，都是基於企業財務管理崗位工作程，學習任務就是企業財務管理的工作任務，實現了學習任務與工作任務的有機結合；
2. 體現了以學生為主體的理念，教材按照高職高專教育“教、學、做”一體化的要求，該教材在內容編排設計時遵循學生的認知規律，關注學生在學習過程中的學習體驗，強調對學習過程的思考、反饋和分析。

作者簡介

馬元興，1958生，男，江蘇無錫人，無錫商業職業技術學院教授、黨委副書記、高級會計師。研究方向為職業教育、財務管理。