《以不息為體以日新為道——高中語文教師的教育修為》是2019年西南師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名：以不息為體以日新為道——高中語文教師的教育修為
- 作者：胡昌蘭
- 出版社：西南師範大學出版社
- 出版時間：2019年
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787562199441
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
所謂“修為”，是指一個人的修養、素質、道德、涵養、造詣等，屬於個人軟實力。“教育修為”就是教育者的修養、作為，以及所追求的境界。高中語文教師應有自己的學科修養與作為。
高中語文教學一方面有其自身的規律和理趣，有自身的常態，面對學科規律，語文教師必須“守正”；另一方面，隨著教育教學的一次次改革和課程改革的不斷深入與推進，高中語文教學改革改到深處，必然是課堂改革，這意味著教育改革其實也進入了改革的深水區，前期改革遺留下來的問題也值得我們去消化，去調整。這其中同樣可能產生陣痛，在“素質教育”喊了很多年，“核心素養”來提升的現行時期，其實在很多基層一線教學中依然是“應試教育”穩坐江山，表面欣欣向榮，其實是“走得太快”，“靈魂已經掉隊”。這時候，但凡有情懷的靈魂導師同樣渴望“減擋”，慢下來思考其中的得與失，在低頭拉車的同時，還得抬頭看路，尋找教育的真正意義。從這個意義上說，我們高中語文教學同樣面臨著新的問題，“創新”“協調”“綠色”“開放”“共享”的五大發展理念同樣是領我們邁上新台階的明燈。作為高中學生成長的陪伴者和引路人，高中語文教師得有自成一格的教育修為。
每一次教學改革都是自上而下，都有高層設計，都有專家學者的解讀，而後會有許許多多不乏智慧的創見及異彩紛呈的實踐和探索，但作為每一次變革的真正落實者，面對教學常態因變革而產生的非常態，我們基層的一線教師依然會困惑、會茫然，依然會切身體會到高層設計與一線教學短期內不能達成信息對稱所帶來的無助與焦慮。每當這時候，可行、有效的辦法就是自救，就是運用自己的腦髓，放出自己的眼光，去思考、去觀察、去總結、去反思、去踐行，只有悟出作為一名合格的教師應有的修為，你才能面對喧囂，在方寸之間，指揮若定，氣定神閒。
圖書目錄
序“不息”“日新”，君子之道
寫在前面的話高中語文教師的教育修為
第一章 高中語文教師的修養
由“立誠最為貴”說開去——兼論新形勢下語文教師的素質培養
以不息為體，以日新為道——兼談語文教師的職業安全
以愛動其心，以嚴導其行——淺談班主任工作與素質教育
無用之用，乃為大用——語文老師要讀點“無用之書”
孫犁文學作品與女性關係淵源初探
第二章 高中語文教師的作為
弱水三千，我只取一瓢飲
沒有了路便有了橋——兼議思維的發展與提升
基於核心素養下的學習項目設計——《過小孤山大孤山》教學札記
《故都的秋》教學案例剖析
教師的功夫，學生的幸福——聽羅麗老師講《鴻門宴》有感
琢之磨之器之乃成——從張紅燕老師的教學談精細化管理
創新，時代的呼喚
教學思辨，我們一直在實踐——在第二屆全國高中語文思辨教學研討會上的講話
直面“三怕”
第三章 高中語文教師的境界
不跪著教書——兩個教育案例引發的思考
活色生香是語文
我願是農人——警惕教育的工業化傾向
語文教師的家國情懷——聽鄒越老師演講有感
第四章 學生的精彩才是課
堂的精彩
學生的精彩才是課堂的精彩——“少教多學”在高三語文複習課中的策略探究
晴空一鶴排雲上
精彩在課外
風景這邊獨好
書生意氣
居靈蘭斗室論天下大事
悠然南山——胡昌蘭老師訪談錄
寫在後面的話
我幸福，因為我是一名語文教師
作者簡介
胡昌蘭，女，生於1970年10月，1992年畢業於貴州師範大學中文系漢語言文學專業，文學學士學位。2002年完成西南師範大學“課程與教學論”研究生課程在職學習，現為貴州省黔南布依族苗族自治州都勻第一中學高中語文教師，科研處副主任。2008年被評為貴州省優秀班主任，2010年被認定為貴州省省級骨幹教師，2016年被評為貴州省特級教師。在長期的語文教學和班主任工作中，守正創新，一直堅持“以嚴導其行，以愛動其心”的原則開展教育教學工作，形成了獨具特色的教育教學風格，培養了大批優秀的高中畢業生，教育教學深受學生和社會好評。
