《京師教育隨筆：課堂的葦草》是2010年6月北京師範大學出版集團、北京師範大學出版社聯合出版的圖書，作者是於世華。
基本介紹
- 中文名：京師教育隨筆：課堂的葦草
- 作者：於世華
- ISBN：9787303108817
- 頁數：285頁
- 定價：32元
- 出版社：北京師範大學出版集團、北京師範大學出版社
- 出版時間：2010年6月
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
課堂教學與國家課程、教材相比只是一株浸潤著教師思想和靈魂的葦草。在課程與教材輔設的舞台上，教師只有在思想層面的高度上站立起來，才能引領學生舞動天性的自然流淌，共同構築自己的風景。
圖書目錄
第一章 教師備課與教材
第一節 冥想：教師備課的另一隻羽翼
第二節 教師與教材對話
第三節 教師呈現教材的三種方式
第四節 教材的內在知識結構
第五節 從教材結構到課堂運行結構的演化
第六節 從“雕版”到“活字”：“用教材教”另解
第二章 走出知識教學的困境
第一節 新課程知識教學理論的實踐困境
第二節 知識教學的視角：基本觀點教學
第三節 知識教學的內容：“三維三段”設計
第三章 破譯教學情境的密碼
第一節 教學情境：教師課堂表達的憑藉
第二節 教學情境的三個層次
第三節 課堂教學的情境變換
第四節 情境探究的思維心理過程解析
第四章 回歸話題教學的本真
第一節 教學事件與教學情境的差異
第二節 話題教學：回歸教學本真
第三節 課堂話題的本質與設計策略
第四節 課堂話題展開的基本路徑
第五節 課堂文化傳播的動力分析
第五章 揭示課堂教學的本質
第一節 課堂的本質：課程與教材
第二節 新教學媒介下的課堂教學轉型
第三節 課堂交往的層次
第四節 課堂時間的限制與突破
第五節 課堂教學高潮的形成機制
第六節 東西南北與前後左右
第七節 讓每一個學生成為課堂親歷者
第六章 明確一體性教學目標
第一節 課堂教學目標中的“過程”
第二節 課堂教學情感目標的缺失與重建
第三節 “課堂原型”與新課程教學目標
第四節 新課程三維目標一體化的落實
第七章 開發主體性教學內容
第一節 尋找哲理：教學內容設計之魂
第二節 互動主體性是教學內容設計的基礎
第三節 教學內容的內在衝突研究
第四節 教學內容的靈活結構性
第五節 教學內容的生態化設計
第八章 推動生成性教學過程
第一節 動態生成的教學過程設計
第二節 教學回歸生活世界的“五個世界”
第三節 教學應關切學生的精神世界
第四節 “教學是自帶軌道的火車”的迷惑與追求
第五節 教師的教學方式對學生課堂參與的影響
第九章 教學反思：欣賞自己的風景
第一節 教學反思：欣賞自己的風景
第二節 教師教學慣習的強化與變革
第三節 課後反思一例：那一刻何以凝神屏氣
第四節 從“剩下來的”看人的教學
第五節 人性教學的點滴思考
第六節 誰把孩子逼進“考試地獄”
第七節 新課程學習方式三誤
第八節 用思想教書
後記
