中學語文這樣上：徐江新解讀與教學實踐

內容簡介

《中學語文這樣上:徐江新解讀與教學實踐(國中版)》編輯推薦：徐江老師以他的解讀和教學示範告訴老師，語文教學如何努力為學生帶來可學的。

圖書目錄

序
第一篇記敘性文本解讀要從摹狀詞開始——《偉大的悲劇》解讀與教學
第二篇解讀物名與物名命名——《從百草園到三味書屋》解讀與教學
第三篇認知是情感產生的條件——《背影》解讀與教學
第四篇關注事物的存在方式——《愛蓮說》解讀與教學
第五篇關注事物的聯繫——《安恩與奶牛》解讀與教學
第六篇心之官則思：“同中求異”與“異中求同”——《鄒忌諷齊王納諫》解讀與教學
第七篇學會解讀對話學會擬寫對話——《好嘴楊巴》解讀與教學序
第一篇記敘性文本解讀要從摹狀詞開始——《偉大的悲劇》解讀與教學
第二篇解讀物名與物名命名——《從百草園到三味書屋》解讀與教學
第三篇認知是情感產生的條件——《背影》解讀與教學
第四篇關注事物的存在方式——《愛蓮說》解讀與教學
第五篇關注事物的聯繫——《安恩與奶牛》解讀與教學
第六篇心之官則思：“同中求異”與“異中求同”——《鄒忌諷齊王納諫》解讀與教學
第七篇學會解讀對話學會擬寫對話——《好嘴楊巴》解讀與教學
第八篇文本解讀不要蝸居在“文本體式”里——《幽徑悲劇》解讀與教學
第九篇正確認識“深度理解”——《愚公移山》解讀與教學
第十篇要研討一個好問題——《說“屏”》解讀與教學
第十一篇 “是什麼”是什麼：解釋論點作為論證——《不求甚解》解讀與教學
第十二篇認識論證思維框架：是什麼—為什麼—怎么辦——《事物的正確答案不止一個》解讀與教學
第十三篇思、辨、是、非、斷：走向“合題”——《魚我所欲也》解讀與教學
第十四篇不得文道語文教學必失文道——《得道多助，失道寡助》解讀與教學
第十五篇應該研究研究“三步推論論證法”——《艱難的國運與雄健的國民》解讀與教學
第十六篇搞好後自主教學教者要“由己”——《中國人失掉自信力了嗎》解讀與教學
後記

中學語文這樣上：徐江新解讀與教學實踐

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