《中國現代語文學科的建立:早期路向的選擇》的寫作目的一方面在於儘量還原中國現代語文學科早期即學科建立初期的嬗變路向，對它自身的成敗得失加以檢討，另一方面，我們把探尋目光投向二十世紀初的中國語文教育，更重要的是為了二十一世紀的中國語文教育。
基本介紹
- 書名：中國現代語文學科的建立:早期路向的選擇
- 類型：人文社科
- 出版日期：2010年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7305082856, 9787305082856
- 作者：史成明
- 出版社：南京大學出版社
- 頁數：240頁
- 開本：32
- 品牌：南京大學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《中國現代語文學科的建立:早期路向的選擇》旨在強調中國現代語文教育研究中“歷史立場”的意義，試圖通過對中國現代語文學科建立背景、路向進行研究和反思，為目前的語文教育和語文教育研究提供借鑑。
作者簡介
史成明，男，1966年生，江蘇鹽城人。1988年於揚州師範學院獲得漢語言文學專業文學學士學位，2001年於上海師範大學獲得教育學碩士學位，2006年於華東師範大學獲得教育學博士學位，2006年進入南京師範大學教育學博士後流動站，2010年進入中央教育科學研究所做高級訪問學者。現為徐州師範大學兼職碩士生導師，鹽城師範學院語文課程與教學論研究所所長，鹽城市有效教學改革首席專家，2006年成為江蘇省“青藍工程”優秀青年教師培養對象，2010年成為江蘇省“青藍工程”中青年學術帶頭人培養對象，主持國家級課題1項，主持省廳級以上課題5項，在《教育發展研究》《學術交流》《外國中國小教育》等發表論文20餘篇。
圖書目錄
第一章 研究緣起及思路
第一節 研究緣起
一、問題的提出
二、研究視角
三、回到源頭探尋語文教育的本真
第二節 研究方法及資料
一、研究方法
二、研究資料
第三節 概念厘定
第四節 寫作思路
第二章 中國現代語文學科早期路向嬗變的發生原因
第一節 中國現代語文學科早期路向嬗變的內部原因
一、傳統教育，一個模糊的概念
二、傳統教育的基本特點
第二節 中國現代語文學科嬗變的外部原因
一、閉關自守與晚清的；“大變局”
二、中外衝突與教育的“大變革”
三、新舊碰撞與變革的“大反覆”
四、從傳統教育向現代教育的轉型
第三章 中國現代語文學科的早期路向（一）：大眾化
第一節 從文言到白話
一、文言的作用和缺陷
二、仁人志士從文言到白話的努力
三、語文教育從文言到白話的轉變
第二節 由方言到國語
一、方言的缺陷
二、國語的產生
第三節 簡化漢字
一、漢字演變的兩個現象和趨勢
二、對簡化字的選擇和運用
第四節 標點符號的使用
一、句讀、圈點的缺陷
二、標點符號的提倡和實踐
第四章 中國現代語文學科的早期路向（二）：人本化
第一節 現代語文學科中“人”的出現
一、傳統教育中“人”的缺失和異化
二、現代語文教育中“人”的出現的背景
三、現代語文教育中“人”的出現
第二節 現代語文學科中的“兒童化”
一、小大人觀念下傳統教育的弊端
二、對兒童的發現和解放
三、兒童文學化傾向
第五章 中國現代語文學科的嬗變（三）：科學化
第一節 語文教育研究方式的科學化
一、實驗教育思潮的影響
二、科學化在語文教育研究方式上的表現
三、評述
第二節 語文教學目標的科學化
一、語文教學目標的“泛化”
二、語文教育目標的具體化
三、注意其他形式的泛化
第三節 教學方法的科學化
一、從狹義到廣義的轉變
二、廣義教學方法的形成
三、廣義語文教學方法舉隅
第四節 教科書編排體例的科學化
一、教科書編排的批評
二、教科書選擇標準討論
三、教科書編排之軌跡及範例
第六章 中國現代語文學科早期路向的反思
第一節 反思之一：優勝劣汰就是“新”勝“舊”汰？
一、“時”、“勢”、“運”促成路向的轉變
二、教育傳統的現代命運
三、注意語文教育變革中的“一味趨新”
第二節 反思之二：躍進還是漸進？
一、對兩種取向的理解
二、選擇躍進取向的原因
三、躍進取向的可能性弊端
第三節 反思之三：語文教育為何成了“沒面目”？
一、對“語文”及其基本性質的理解偏差
二、對語文教育的理解偏差
第四節 反思之四：要否進行語文教育研究的研究？
一、為研究還是靠研究？
二、我們為何總是在說正確的廢話？
三、指手畫腳還是腳踏實地？
結語
參考文獻
後記
