《中國教育管理精覽（二）》是1998年警官教育出版社出版的圖書。
基本介紹
- ISBN：9787810274784
- 頁數：1591
- 定價：136.00
- 出版社：警官教育出版社
- 出版時間：1998-01
- 裝幀：精裝
目錄
教育督導
第一部分 教育督導的意義、性
質、任務和依據
一、教育督導的涵義
二、教育督導的性質
三、教育督導的任務
四、教育督導的意義、作用和在教育管理中的地位
五、教育督導與教育法律、法規
六、建設教育督導制度、開展教育督導中應處理好的
幾個關係
七、教育督導的機構和體制
八、教育督導隊伍建設
第二部分 教育督導的幾項制度
一、對地區教育工作督導評估制度
二、“兩基”督導檢查與評估驗收制度
三、普通中國小校督導評估制度
（一）綜合督導評估
（二）教育督導與素質教育
（三）學校的自查、自評制度
第三部分 教育督導的實施
一、教育督導的內容與方案設計
二、教育督導的形式與程式
三、教育督導的工作原則與方法
四、教育督導檔案
第四部分 中國教育督導史、外國教育督導
的借鑑和教育督導理論研究
一、中國近代教育督導史
二、外國教育督導介紹
三、教育督導的科學研究
第五部分 我國法規、檔案中有關教育督導
的規定和有關負責同志講話
一、我國法規、檔案中有關教育督導的規定
二、有關負責同志講話
教育評價
第一部分 教育評價的基本理論
一、理論基礎與概念
（一）教育價值論
（二）教育評價的概念
（三）教育評價的概念與價值取向
（四）泰勒教育評價觀評介
（五）教育管理評估原理
（六）現代教育評價探源
二、原則和功能
（一）教育評價的基本原則
（二）建立課程指標體系的原則
（三）本科教育的評估原則
（四）樹立全面的教育評價功能觀
（五）什麼是教育評價功能
（六）教育評估的作用
（七）教育評估的自我調節功能
三、評價模式
（一）什麼是教育評價模式
（二）兩種理論模式
（三）三結合模式
（四）代表性品德行為整體測評模式
（五）教育評價的幾個主要模式
四、心理調控
（一）教育評價中的心理調控
（二）教師評價的心理調控
第二部分 教育評價方法技術
一、理論基礎和一般方法
（一）教育評價方法的分類與結構
（二）教育評價的一般方法
（三）現行教育評價方法的問題及建議
（四）運用模糊數學進行教育評價的實踐意義
（五）累加法的弊端
（六）評價分數的等值變換
二、設計指標體系和確定權重的方法
（一）建立高教評價指標體系的途徑和方法
（二）確定教育評價指標的原則和方法
（三）設計教育評價指標體系的“三群法”
（四）設計教育評價指標權重的方法
（五）確定指標權重的“群決策”方法
三、操作套用方法
（一）考試成績綜合評價法
（二）標準分數法
（三）結構評分法
（四）班集體學習成績進步幅度評價法
（五）代表作評價法
（六）多因素量化綜合評價法
（七）蒐集和測量評價信息的方法
第三部分 教育評價的組織與實施
一、學校評價的組織與實施
二、學校評價的實施步驟
三、區域性普通教育分層評價的構想
四、鄉鎮教育評價的基本作法
第四部分 教育評價實踐
一、教學（課堂）評價
（一）教學評價的定義、特性、功能和範圍
（二）課堂教學質量綜合評價模式
（三）教學目標和教學評價
（四）教學質量評估的依據和原則
（五）評價課堂教學質量的幾點體會
（六）課堂教學質量評價量表的製作與使用
（七）教學評價指標體系的量化與管理
（八）學生評教的指標體系及統計規則
（九）教師自評與學生評價的對比分析
（十）課堂教學評估的FUZZY數學模型
（十一）實踐教學質量評估
（十二）如何評價課堂教學質量
二、德育評價
（一）德育評價的幾點思考
（二）思想品德教育效果評價
（三）對普通教育德育評價的建議
（四）品德評價的“四棱模型”和“變數圖”
（五）中國小德育評價方案
（六）德育過程評價
（七）德育評估中的FUZZY綜合評判模型
三、素質教育評價
（一）實施素質教育的措施
（二）小學生質量綜合評價的實驗和推廣
（三）學生質量評價的內涵及素質結構
（四）兒童意志品質評價
（五）學生素質評價指標體系的基本框架
（六）中學生素質評價指標體系
（七）學生素質評價的價值取向
四、中國小校綜合評價
（一）如何評估中國小的辦學條件和辦學水平
（二）普通中學教育質量綜合評價指標體系
（三）中國小辦學水平評估指標體系
（四）辦學水平評價的問題及改進
（五）中學教育科學研究水平評價標準
（六）學校考核評估制度的特點
（七）實驗室管理評估標準
五、教師（校長）評價
（一）教師教學活動評價
（二）專業技術職稱考核晉升評估指標體系
（三）學生評價教師的作法
（四）評估教師的指標體系
（五）教學質量評估的途徑
（六）評價教師工作的多層分析法
（七）評估教師綜合水平的一種方法
（八）中國小校長考核的內容和方法
（九）如何設計中國小校長評價指標體系
（十）授課質量綜合評估
（十一）教師技術職稱評定後的跟蹤考核
（十二）校長任期辦學效益評價
（十三）技師考評工作的體會
（十四）量化評估的效用
六、教育督導評價
（一）中國小教育質量綜合督導評價工作程式
（二）建立自評與督評相結合的學校評價制度
（三）論督導與評價的關係
（四）督導評估的三個重要因素
第五部分 高等教育評估
一、高校辦學水平評估
（一）辦學水平評估的幾個關係
（二）高校辦學社會效益評估方案
（三）學校內部管理改革評估
（四）行政管理評估
（五）211工程評估
（六）高等專科學校評估
（七）高校成人教育評估
（八）電視大學教育評估
（九）系級評估實踐的啟示
（十）實驗室評估方案
（十一）廣東省高校辦學水平評估指標體系
（十二）教研室評估指標
二、專業（學科）評估
（一）專業評估的若干問題思考
（二）專業評估的作用
（三）專業學科整體質量評估指標體系
（四）課程評估指標體系的特徵
（五）教學管理評估實踐
（六）教學工作評估的本質特點
（七）課程教學計畫評估
（八）畢業設計（論文）教學評估
三、高校學生評估
（一）大學生素質綜合測評
（二）高校學生德智體綜合評估
（三）畢業設計（論文）成績評定
（四）如何選擇高師新生
（五）研究生培養與學位質量評估
（六）研究生教育的社會評估
第六部分 我國教育評價的發展
一、我國教育評價的興起
二、我國教育評價的現狀
三、我國高等教育評估十年
四、我國教育評價面臨的形勢和問題
五、我國教育評價面臨的挑戰
教育發展戰略與規劃
第一部分 教育發展戰略和規劃的理論基礎
一、教育經濟學與教育戰略規劃
（一）市場經濟條件下的教育經濟關係分析
（二）社會主義市場經濟條件下教育經濟學
研究的新動向
（三）教育投資和教育發展戰略
二、教育社會學與教育戰略規劃
（一）教育與社會
（二）直面社會現實 刻意理論創新
三、教育未來學與教育戰略規劃
（一）亞洲和太平洋地區教育的未來
（二）教育如何適應當代科技發展對人才素質的新要求
四、終身教育理論與教育戰略規劃
（一）終身教育的基本觀點
（二）當代世界教育終身化發展探索
第二部分 教育發展和改革的國情研究
一、中國經濟發展戰略與教育戰略規劃
（一）經濟發展的現狀與趨勢
（二）中國經濟發展的要素條件與制約因素
（三）區域經濟開發巨觀戰略的選擇
二、中國科技發展與教育戰略規劃
（一）科技進步的機遇與挑戰
（二）抓住關鍵 加強集成 為實施科教興國戰略
做出有力度的貢獻
三、中國人口發展預測與教育戰略規劃
（一）教育人口與教育發展
（二）中國的人口問題與教育
四、中國文化發展趨勢與教育戰略規劃
（一）文化、歷史傳統
（二）教育與文化發展
五、中國民族狀況與教育戰略規劃
（一）中國少數民族的基本情況
（二）少數民族地區發展現狀和特點
（三）論民族教育與經濟發展的銜接
（四）發展民族高等教育，為民族地區經濟建設
和社會進步服務
第三部分 面向21世紀中國教育戰略與規劃
一、教育戰略思想
（一）跨世紀教育發展戰略思想的選擇
（二）教育發展戰略指導思想
（三）教育發展戰略學的研究對象及其特點
（四）教育發展戰略研究的發展歷程
（五）制定教育發展戰略的幾個理論問題
（六）教育發展戰略的一些理論問題的探討
二、教育戰略目標
（一）中國教育發展戰略若干問題的研究思路
（二）跨世紀我國教育發展的戰略目標
（三）對教育發展目標及其指標體系研究的
歷史考察和現實思考
（四）教育發展的數量目標研究
三、巨觀教育結構與體系
（一）關於我國教育事業發展的幾個問題
（二）中國未來教育的巨觀展望
（三）關於我國教育發展與改革的若干問題
（四）對21世紀我國教育體系若干問題的初步探討
四、教育戰略對策
（一）實現中國教育發展戰略目標的措施
（二）社會主義市場經濟發展過程中，
教育面臨的機遇和挑戰
（三）構思中國教育發展戰略的思考
（四）我國的現代化和教育發展
第四部分 教育戰略研究方法
一、研究和制訂教育發展戰略的程式和方法
二、教育發展戰略研究的若干方法
三、我國新時期教育研究方法論研究的回顧與展望
四、我國教育科學方法論體系構建的新思路
第五部分 行業教育戰略和規劃
一、行業教育發展戰略研討會綜述
二、中國農業教育發展戰略研究
三、電力工業教育發展戰略
第六部分 區域教育戰略和規劃
一、區域教育戰略研究的理論和方法
（一）中國教育發展的區域性特徵及其戰略選擇
（二）關於教育發展中的區域理論問題
（三）區域教育發展戰略
（四）經濟區域化與教育區域化
（五）我國區域發展與教育改革
二、區域分類及其特徵
（一）區域發展很不平衡
（二）區域化――我國高等教育發展的一個方向
（三）論區域經濟發展的不平衡與欠發達地區
的教育抉擇
三、教育戰略案例
（一）上海教育發展戰略研究報告
（二）廣東省開展區域教育發展戰略與規劃研究概述
（三）黃河三角洲地區教育發展戰略研究總報告
（四）湖北省教育發展戰略研究總報告摘要
（五）撫順人才發展戰略與對策研究
第七部分 國外教育發展戰略
和規劃比較研究
一、發展、機制與困惑
二、部分國家和地區教育發展戰略的比較研究
附錄
教育管理技術
第一部分 教育管理現代化
一、教育管理現代化的概念
（一）關於“現代化”
（二）關於管理現代化
（三）關於教育管理現代化
二、現代教育管理的含義
（一）現代教育思想觀念
（二）現代教育管理的含義
（三）實現現代教育的科學管理
三、現代教育技術
（一）現代教育技術的發展
（二）計算機、多媒體的運用
（三）其他教育技術的運用
第二部分 教育質量管理技術
一、系統論 資訊理論管理技術
（一）系統論管理技術
（二）資訊理論管理技術
（三）全面質量管理技術
二、統計與測量技術
（一）教育統計分析
（二）教育測量方法
（三）量化管理問題
三、考試管理技術
（一）題庫建設
（二）命題技術
（三）評分技術
第三部分 教育行政管理技術
一、教育投入管理技術
（一）教育投入趨勢
（二）教育投入效益
二、教育戰略規劃技術
（一）發展戰略規劃程式
（二）發展戰略規劃的方法
（三）人才預測技術和方法
三、科研管理技術
（一）科技管理技術
（二）教育科研管理技術
第四部分 學校管理技術
一、綜合管理技術
（一）管理模式與方法
（二）目標管理技術
二、教師管理技術
（一）考核與評價
（二）激勵
三、教學管理技術
（一）教學管理過程及原則
（二）課程管理
（三）微格教育技術
（四）目標教學技術
（五）教學評估技術
四、學生管理技術
（一）學籍管理
（二）研究生管理
編後記
教育督導
第一部分 教育督導的意義、性
質、任務和依據
一、教育督導的涵義
二、教育督導的性質
三、教育督導的任務
四、教育督導的意義、作用和在教育管理中的地位
五、教育督導與教育法律、法規
六、建設教育督導制度、開展教育督導中應處理好的
幾個關係
七、教育督導的機構和體制
八、教育督導隊伍建設
第二部分 教育督導的幾項制度
一、對地區教育工作督導評估制度
二、“兩基”督導檢查與評估驗收制度
三、普通中國小校督導評估制度
（一）綜合督導評估
（二）教育督導與素質教育
（三）學校的自查、自評制度
第三部分 教育督導的實施
一、教育督導的內容與方案設計
二、教育督導的形式與程式
三、教育督導的工作原則與方法
四、教育督導檔案
第四部分 中國教育督導史、外國教育督導
的借鑑和教育督導理論研究
一、中國近代教育督導史
二、外國教育督導介紹
三、教育督導的科學研究
第五部分 我國法規、檔案中有關教育督導
的規定和有關負責同志講話
一、我國法規、檔案中有關教育督導的規定
二、有關負責同志講話
教育評價
第一部分 教育評價的基本理論
一、理論基礎與概念
（一）教育價值論
（二）教育評價的概念
（三）教育評價的概念與價值取向
（四）泰勒教育評價觀評介
（五）教育管理評估原理
（六）現代教育評價探源
二、原則和功能
（一）教育評價的基本原則
（二）建立課程指標體系的原則
（三）本科教育的評估原則
（四）樹立全面的教育評價功能觀
（五）什麼是教育評價功能
（六）教育評估的作用
（七）教育評估的自我調節功能
三、評價模式
（一）什麼是教育評價模式
（二）兩種理論模式
（三）三結合模式
（四）代表性品德行為整體測評模式
（五）教育評價的幾個主要模式
四、心理調控
（一）教育評價中的心理調控
（二）教師評價的心理調控
第二部分 教育評價方法技術
一、理論基礎和一般方法
（一）教育評價方法的分類與結構
（二）教育評價的一般方法
（三）現行教育評價方法的問題及建議
（四）運用模糊數學進行教育評價的實踐意義
（五）累加法的弊端
（六）評價分數的等值變換
二、設計指標體系和確定權重的方法
（一）建立高教評價指標體系的途徑和方法
（二）確定教育評價指標的原則和方法
（三）設計教育評價指標體系的“三群法”
（四）設計教育評價指標權重的方法
（五）確定指標權重的“群決策”方法
三、操作套用方法
（一）考試成績綜合評價法
（二）標準分數法
（三）結構評分法
（四）班集體學習成績進步幅度評價法
（五）代表作評價法
（六）多因素量化綜合評價法
（七）蒐集和測量評價信息的方法
第三部分 教育評價的組織與實施
一、學校評價的組織與實施
二、學校評價的實施步驟
三、區域性普通教育分層評價的構想
四、鄉鎮教育評價的基本作法
第四部分 教育評價實踐
一、教學（課堂）評價
（一）教學評價的定義、特性、功能和範圍
（二）課堂教學質量綜合評價模式
（三）教學目標和教學評價
（四）教學質量評估的依據和原則
（五）評價課堂教學質量的幾點體會
（六）課堂教學質量評價量表的製作與使用
（七）教學評價指標體系的量化與管理
（八）學生評教的指標體系及統計規則
（九）教師自評與學生評價的對比分析
（十）課堂教學評估的FUZZY數學模型
（十一）實踐教學質量評估
（十二）如何評價課堂教學質量
二、德育評價
（一）德育評價的幾點思考
（二）思想品德教育效果評價
（三）對普通教育德育評價的建議
（四）品德評價的“四棱模型”和“變數圖”
（五）中國小德育評價方案
（六）德育過程評價
（七）德育評估中的FUZZY綜合評判模型
三、素質教育評價
（一）實施素質教育的措施
（二）小學生質量綜合評價的實驗和推廣
（三）學生質量評價的內涵及素質結構
（四）兒童意志品質評價
（五）學生素質評價指標體系的基本框架
（六）中學生素質評價指標體系
（七）學生素質評價的價值取向
四、中國小校綜合評價
（一）如何評估中國小的辦學條件和辦學水平
（二）普通中學教育質量綜合評價指標體系
（三）中國小辦學水平評估指標體系
（四）辦學水平評價的問題及改進
（五）中學教育科學研究水平評價標準
（六）學校考核評估制度的特點
（七）實驗室管理評估標準
五、教師（校長）評價
（一）教師教學活動評價
（二）專業技術職稱考核晉升評估指標體系
（三）學生評價教師的作法
（四）評估教師的指標體系
（五）教學質量評估的途徑
（六）評價教師工作的多層分析法
（七）評估教師綜合水平的一種方法
（八）中國小校長考核的內容和方法
（九）如何設計中國小校長評價指標體系
（十）授課質量綜合評估
（十一）教師技術職稱評定後的跟蹤考核
（十二）校長任期辦學效益評價
（十三）技師考評工作的體會
（十四）量化評估的效用
六、教育督導評價
（一）中國小教育質量綜合督導評價工作程式
（二）建立自評與督評相結合的學校評價制度
（三）論督導與評價的關係
（四）督導評估的三個重要因素
第五部分 高等教育評估
一、高校辦學水平評估
（一）辦學水平評估的幾個關係
（二）高校辦學社會效益評估方案
（三）學校內部管理改革評估
（四）行政管理評估
（五）211工程評估
（六）高等專科學校評估
（七）高校成人教育評估
（八）電視大學教育評估
（九）系級評估實踐的啟示
（十）實驗室評估方案
（十一）廣東省高校辦學水平評估指標體系
（十二）教研室評估指標
二、專業（學科）評估
（一）專業評估的若干問題思考
（二）專業評估的作用
（三）專業學科整體質量評估指標體系
（四）課程評估指標體系的特徵
（五）教學管理評估實踐
（六）教學工作評估的本質特點
（七）課程教學計畫評估
（八）畢業設計（論文）教學評估
三、高校學生評估
（一）大學生素質綜合測評
（二）高校學生德智體綜合評估
（三）畢業設計（論文）成績評定
（四）如何選擇高師新生
（五）研究生培養與學位質量評估
（六）研究生教育的社會評估
第六部分 我國教育評價的發展
一、我國教育評價的興起
二、我國教育評價的現狀
三、我國高等教育評估十年
四、我國教育評價面臨的形勢和問題
五、我國教育評價面臨的挑戰
教育發展戰略與規劃
第一部分 教育發展戰略和規劃的理論基礎
一、教育經濟學與教育戰略規劃
（一）市場經濟條件下的教育經濟關係分析
（二）社會主義市場經濟條件下教育經濟學
研究的新動向
（三）教育投資和教育發展戰略
二、教育社會學與教育戰略規劃
（一）教育與社會
（二）直面社會現實 刻意理論創新
三、教育未來學與教育戰略規劃
（一）亞洲和太平洋地區教育的未來
（二）教育如何適應當代科技發展對人才素質的新要求
四、終身教育理論與教育戰略規劃
（一）終身教育的基本觀點
（二）當代世界教育終身化發展探索
第二部分 教育發展和改革的國情研究
一、中國經濟發展戰略與教育戰略規劃
（一）經濟發展的現狀與趨勢
（二）中國經濟發展的要素條件與制約因素
（三）區域經濟開發巨觀戰略的選擇
二、中國科技發展與教育戰略規劃
（一）科技進步的機遇與挑戰
（二）抓住關鍵 加強集成 為實施科教興國戰略
做出有力度的貢獻
三、中國人口發展預測與教育戰略規劃
（一）教育人口與教育發展
（二）中國的人口問題與教育
四、中國文化發展趨勢與教育戰略規劃
（一）文化、歷史傳統
（二）教育與文化發展
五、中國民族狀況與教育戰略規劃
（一）中國少數民族的基本情況
（二）少數民族地區發展現狀和特點
（三）論民族教育與經濟發展的銜接
（四）發展民族高等教育，為民族地區經濟建設
和社會進步服務
第三部分 面向21世紀中國教育戰略與規劃
一、教育戰略思想
（一）跨世紀教育發展戰略思想的選擇
（二）教育發展戰略指導思想
（三）教育發展戰略學的研究對象及其特點
（四）教育發展戰略研究的發展歷程
（五）制定教育發展戰略的幾個理論問題
（六）教育發展戰略的一些理論問題的探討
二、教育戰略目標
（一）中國教育發展戰略若干問題的研究思路
（二）跨世紀我國教育發展的戰略目標
（三）對教育發展目標及其指標體系研究的
歷史考察和現實思考
（四）教育發展的數量目標研究
三、巨觀教育結構與體系
（一）關於我國教育事業發展的幾個問題
（二）中國未來教育的巨觀展望
（三）關於我國教育發展與改革的若干問題
（四）對21世紀我國教育體系若干問題的初步探討
四、教育戰略對策
（一）實現中國教育發展戰略目標的措施
（二）社會主義市場經濟發展過程中，
教育面臨的機遇和挑戰
（三）構思中國教育發展戰略的思考
（四）我國的現代化和教育發展
第四部分 教育戰略研究方法
一、研究和制訂教育發展戰略的程式和方法
二、教育發展戰略研究的若干方法
三、我國新時期教育研究方法論研究的回顧與展望
四、我國教育科學方法論體系構建的新思路
第五部分 行業教育戰略和規劃
一、行業教育發展戰略研討會綜述
二、中國農業教育發展戰略研究
三、電力工業教育發展戰略
第六部分 區域教育戰略和規劃
一、區域教育戰略研究的理論和方法
（一）中國教育發展的區域性特徵及其戰略選擇
（二）關於教育發展中的區域理論問題
（三）區域教育發展戰略
（四）經濟區域化與教育區域化
（五）我國區域發展與教育改革
二、區域分類及其特徵
（一）區域發展很不平衡
（二）區域化――我國高等教育發展的一個方向
（三）論區域經濟發展的不平衡與欠發達地區
的教育抉擇
三、教育戰略案例
（一）上海教育發展戰略研究報告
（二）廣東省開展區域教育發展戰略與規劃研究概述
（三）黃河三角洲地區教育發展戰略研究總報告
（四）湖北省教育發展戰略研究總報告摘要
（五）撫順人才發展戰略與對策研究
第七部分 國外教育發展戰略
和規劃比較研究
一、發展、機制與困惑
二、部分國家和地區教育發展戰略的比較研究
附錄
教育管理技術
第一部分 教育管理現代化
一、教育管理現代化的概念
（一）關於“現代化”
（二）關於管理現代化
（三）關於教育管理現代化
二、現代教育管理的含義
（一）現代教育思想觀念
（二）現代教育管理的含義
（三）實現現代教育的科學管理
三、現代教育技術
（一）現代教育技術的發展
（二）計算機、多媒體的運用
（三）其他教育技術的運用
第二部分 教育質量管理技術
一、系統論 資訊理論管理技術
（一）系統論管理技術
（二）資訊理論管理技術
（三）全面質量管理技術
二、統計與測量技術
（一）教育統計分析
（二）教育測量方法
（三）量化管理問題
三、考試管理技術
（一）題庫建設
（二）命題技術
（三）評分技術
第三部分 教育行政管理技術
一、教育投入管理技術
（一）教育投入趨勢
（二）教育投入效益
二、教育戰略規劃技術
（一）發展戰略規劃程式
（二）發展戰略規劃的方法
（三）人才預測技術和方法
三、科研管理技術
（一）科技管理技術
（二）教育科研管理技術
第四部分 學校管理技術
一、綜合管理技術
（一）管理模式與方法
（二）目標管理技術
二、教師管理技術
（一）考核與評價
（二）激勵
三、教學管理技術
（一）教學管理過程及原則
（二）課程管理
（三）微格教育技術
（四）目標教學技術
（五）教學評估技術
四、學生管理技術
（一）學籍管理
（二）研究生管理
編後記
