中國政府獎學金來華留學預科教育研究

內容簡介

　　教育部於2004年提出擬自2005年起取消來華留學生在國外舉辦的數理化水平測試，試行大學本科預科教育制度的構想，並於2005年3月下達了《關於對外國留學生大學本科預科教育研究專項課題進行調研的通知》。2005年7月教育部又下達了《關於自2005年起對部分國家的中國政府獎學金本科生試行數、理、化知識補習的通知》，決定由天津大學、南京師範大學和山東大學承擔一期中國政府獎學金來華留學生的預科教育試點任務。預科教育試點進行4屆之後，2009年教育部發布了《教育部關於對中國政府獎學金本科來華留學生開展預科教育的通知（教外來[2009]20號）》，決定自2010年起對中國政府獎學金本科來華留學生全面實行預科教育。此後逐步擴展預科教育院校數量，到2015年上學期擴展為9所。

圖書目錄

第1章預科教育發展簡史

1．1 預科教育十年歷程

1．1．1 試點階段(2005-2010)

1．1．2 正式實施階段（2010一）

1．1．3 數據統計與小結

1．2 天津大學預科教育工作

1．2．1 預科教育準備階段(2004-2005)

1．2．2 預科教育實施階段（2005一）

1．2．3 數據統計與小結

第2章預科教育定位及研究綜述

2．1 預科教育的定位、定性及特點

2．1．1 預科教育的多維定位

2．1．2 預科教育的本質屬性

2．1．3 預科教育的基本特點

2．1．4 餘論

2．2 預科教育研究綜述

第3章預科教育教學研究

3．1 預科專用漢語研究

3．1．1 引言

3．1．2 ESP理論與預科專用漢語研究

3．1．3 預科專用漢語研究的課題

3．1．4 預科專用漢語研究的方法

3．1．5 小結

3．2 科技漢語辭彙教學策略

3．2．1 引言

3．2．2 科技漢語辭彙教學的必要性和過渡問題

3．2．3 科技漢語辭彙構詞特點及預科生心理詞典構建與完善

3．2．4 餘論：辭彙等級劃分和隱性大綱的使用

3．3 預科漢字教學

3．3．1 引言

3．3．2 預科教育中的漢字教學

3．3．3 以天津大學預科教育為例談預科漢字教學

3．4 預科數理化教學研究

3．4．1 逐步理解法

3．4．2 圖示法

3．4．3 列舉法

3．4．4 遷移法

3．4．5 預科數理化老師應具備的素質

3．4．6 小結

3．5 預科教材研發

3．5．1 預科教材研發的必要性

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