《中國小班主任工作技能實踐教程（微課版）（思政版）》是2023年清華大學出版社出版的圖書，作者是王芳、王靜、張雨婷、習葉麗、楊婕。
基本介紹
- 中文名：中國小班主任工作技能實踐教程（微課版）（思政版）
- 作者：王芳、王靜、張雨婷、習葉麗、楊婕
- 出版社：清華大學出版社
- 出版時間：2023年3月1日
- 定價：45 元
- ISBN：9787302626572
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《中國小班主任工作技能實踐教程（微課版）（思政版）》是為了配合教育部頒布的《教師教育課程標準(試行)》、《中學教師專業標準(試行)》和《國小教師專業標準(試行)》等檔案精神，著力推進教師教育人才培養模式的改革，構建教師教育人才培養質量保障體系而推出的教材。全書包括班主任工作概述、了解和研究班級學生、組織班集體、班級日常管理、班級文化的營造和建設、班級活動的組織、班級心理健康教育、班級德育工作、教育合力的形成等九個方面的內容，既能滿足培養高素質班主任隊伍，提高班主任培養質量的需求，又能貼近學生學習需求。《中國小班主任工作技能實踐教程（微課版）（思政版）》編寫既注重班主任工作基礎理論體系的完整性，又強調理論與實踐相結合，在確保科學性的前提下，突出了教材內容的時代性、基礎性和實踐性。
《中國小班主任工作技能實踐教程（微課版）（思政版）》可作為教師教育課程的教學用書，也可作為職後班主任培訓用書，還可以作為中國小一線班主任工作的參考用書。
圖書目錄
第一章 班主任工作概述 1
第一節 班主任工作概述 2
一、班主任制的起緣 2
二、班主任與班主任工作 3
三、班主任工作的內涵 5
第二節 班主任工作的內容 6
一、區分班主任工作職責、工作內容、
工作任務 6
二、班主任工作的具體內容 7
第三節 班主任工作的意義 18
一、班主任是班級學生的教育者
和實施班級工作計畫的保證 18
二、班主任是班集體的組織者和學生
班級活動的指導者 19
三、班主任是學校、家庭、社會等
各種教育力量的協調者 19
【本章小結】 21
【思考題】 21
第二章 了解和研究班級學生 22
第一節 了解和研究學生的內容 24
一、了解和研究學生的個體 24
二、了解和研究學生的群體 27
三、了解學生的成長環境 28
第二節 了解和研究學生的方法 30
一、觀察法 31
二、談話法 33
三、書面材料分析法 37
四、調查訪問法 38
第三節 建立良好師生關係的途徑 39
一、師生關係及其作用 39
二、建立良好師生關係的途徑 41
【本章小結】 44
【思考題】 45
第三章 組織班集體 46
第一節 班集體的含義 48
一、班級與班集體 48
二、班集體的產生與發展 50
三、班集體的功能 50
第二節 良好班集體的特徵 52
一、共同的奮鬥目標 52
二、有序的組織機構 53
三、統一的行為規範 55
四、和諧的人際關係 56
五、管理的自主性 57
第三節 如何組建良好的班集體 58
一、制定班級目標 59
二、建立班級組織機構 62
三、營造正確的輿論環境 66
四、組織多樣的教育活動 67
【本章小結】 68
【思考題】 68
第四章 班級日常管理 69
第一節 制訂班主任日常管理工作計畫 70
一、制訂班級日常管理工作計畫的
意義 70
二、制訂班級日常管理工作計畫的
依據 71
三、制訂班級日常管理工作計畫的
原則 72
四、班級日常管理工作計畫制訂 73
第二節 班主任日常工作的實施 77
一、教學常規管理 77
二、日常生活管理 84
三、貫徹落實思想教育 87
四、突發事件 91
【本章小結】 94
【思考題】 95
第五章 班級文化的營造和建設 96
第一節 班級文化概述 97
一、什麼是班級文化 97
二、班級文化的功能 97
三、班級文化的構成 99
四、班級文化的特徵 101
第二節 班級物質文化的建設 102
一、精心布置教室，打造特色
班級 103
二、班級物質文化建設的基本
要求 106
第三節 班級精神文化的建設 108
一、鑄造班級精神文化，營造良好
成長環境 108
二、班級精神文化建設的基本
要求 112
第四節 班級制度文化的建設 113
一、構建班級制度文化，展現良好
班風 113
二、班級制度文化建設的基本
要求 116
【本章小結】 118
【思考題】 118
第六章 班級活動的組織 119
第一節 班級活動的類型 120
一、什麼是班級活動 120
二、開展班級活動的意義 120
三、班級活動的類型 122
第二節 課內活動的組織 125
一、班會活動的內容 126
二、班會活動的類型 126
三、開展班會活動的要求 127
四、班會活動的組織與實施 128
第三節 課外活動的組織 130
一、課外活動的基本內容 131
二、課外活動的基本形式 134
三、開展課外活動組織的基本
要求 135
四、課外活動的方案和實施 136
【本章小結】 139
【思考題】 139
第七章 班級心理健康教育 140
第一節 心理健康教育概述 142
一、心理健康教育的內涵 142
二、青少年心理健康標準 142
三、影響青少年心理健康的因素 143
第二節 青少年不健康心理的表現 147
一、自私 147
二、任性 147
三、嫉妒 148
四、叛逆 149
五、浮躁 150
六、憂鬱 150
七、自卑 151
八、自戀 152
九、自殘 152
十、自殺 152
第三節 班主任的心理健康教育策略 153
一、正確認識與理解問題學生 153
二、營造和諧的班級氛圍 154
三、積極爭取與學生家長的合作 154
四、開設心理健康教育專題課堂 155
五、引導問題學生自我心理調節 155
【本章小結】 156
【思考題】 156
第八章 班級德育工作 157
第一節 學生品德發展基本規律 159
一、品德及品德發展的內涵 159
二、品德發展的基本規律 159
三、品德發展理論 160
第二節 班主任德育工作基本內容 162
一、理想信念教育 162
二、社會主義核心價值觀教育 163
三、中華優秀傳統文化教育 163
四、生態文明教育 164
五、心理健康教育 165
第三節 實施班級德育教育的有效
途徑 165
一、營造良好的班級管理氛圍 165
二、注重教學資源的開發與利用 166
三、完善班級規章制度，約束規範
學生的行為 168
四、健全班級常規管理制度，提高
學生自我管理能力 170
五、班主任應成為道德榜樣，提高
自身德育素質 173
六、當好“心理醫生”，因人
施教 174
七、爭取家長的支持 175
【本章小結】 175
【思考題】 175
第九章 教育合力的形成 176
第一節 校內教育力量的整合 179
一、班級教育合力概述 179
二、協調與任課教師之間的關係 180
三、協調與領導之間的關係 182
第二節 家校合作 183
一、家校合作的途徑 183
二、班主任與家長關係的協調 185
第三節 學校與社區的聯繫 189
一、課程與社會教育資源結合 189
二、利用寒暑假時間，加強學校
與社會的聯繫 189
三、引導學生合理利用課餘時間 190
四、開發社會教育資源的其他
途徑 190
【本章小結】 190
【思考題】 191
參考文獻 192
