2007年9月1日起，全國所有中小學生每天都必須要跳校園集體舞。其中男女生手拉手共跳的華爾茲將成為高中生的指定舞蹈。《第一套全國中國小校園集體舞》包括國小組《好朋友》、《陽光校園》、《小白船》，國中組《青春旋律》、《校園秧歌》，高中組《青春風采》、《校園華爾茲》7個校園集體舞蹈。
基本介紹
- 中文名：中國小校園集體舞
- 發布時間：2007年9月1日起
- 類型：舞蹈
- 對象：全國所有中小學生
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舞蹈簡介
教育部體育衛生與藝術教育司司長楊貴仁表示，學生跳集體舞是正常的同學之間的交往。我們在集體舞的創編過程中，也在這個方面做了一些考慮，學生在跳集體舞時，一般是四個人一個組，大家隨時都在輪換。另外一方面是我們如何進行正確的引導，我們過去是男校、女校分開，恐怕這樣做我覺得對我們教育本身就是一個不健康的一個理解。
昨日，省教育廳體衛藝處表示，6月5日收到了教育部下發的檔案，目前正研究具體實施辦法，本周內會將該檔案下發到全省，教育廳將按照教育部的通知進行部署，要求各地市認真貫徹落實。據了解，今日，教育部將召開新聞發布會，詳細介紹該項目內容以及後期的培訓安排。
其它相關
專家兩年編出校園集體舞
據了解，為了提高中小學生的身體素質，增加學生的鍛鍊內容，教育部組織專家花了兩年時間創編出《第一套全國中國小校園集體舞》，在全國中國小全面推廣。《第一套全國中國小校園集體舞》包括國小組《好朋友》《陽光校園》《小白船》，國中組《青春旋律》《校園秧歌》，高中組《青春風采》《校園華爾茲》等7個校園集體舞蹈。每套舞蹈大約4至5分鐘，學校可以根據實際情況安排跳一遍或多遍，或者跳多套。
教育部介紹，即將推出的校園集體舞，是在考慮不同年齡段學生的生理和心理發育規律基礎上，經過充分的調查研究和科學實驗而創編的，可以培養學生審美情趣，也可以鍛鍊身體；富有時代特點和青春氣息，適合城市和農村的廣大中小學生。根據教育部的安排，教育部門將從本月開始培訓骨幹舞蹈教師，首先刻制光碟發到各省，由各省舉辦集體舞培訓班，讓中國小老師學習。
■場地不足想辦法 只要重視好解決
在採訪中，有的老師表示，這一次全國中小學生全部大跳集體舞，倒是沒有搞城鄉差別，無論開放封閉，無論貧窮富裕，學生們都可以用跳舞的方式健身。但是，在一些農村學校，如果連跳舞的場地都沒有，怎么辦？
按照教育部規定，中小學生在校內的運動場地應是每人4平方米，每天要保證一小時的體育活動時間。但對陝西來說，許多學校操場面積不夠，甚至學生大課間做操也都要輪流進行。學生家長李磊表示，首先得滿足每個學生4平方米運動場地，等這一條件滿足後，別說跳華爾茲，就是舞步幅度更大的探戈也都可以學。
祝亞肖也承認一些學校場地不夠，但她表示，學生也可以在走廊、教室前後跳，充分利用現有空地。她介紹，只要學校重視，體育鍛鍊可以有很多方式，場地不足可以想辦法解決。祝亞肖說：“現在的中小學生普遍缺少鍛鍊，根據調查，這些年，孩子們的耐力、肺活量、視力都有所下降，因此，更需要增加孩子們的鍛鍊機會、鍛鍊形式和鍛鍊時間。”
■沒有傳統不要緊 翩翩起舞更陽光
小陳是西安市某高中的高二女生，她所在的班上也常常組織集體舞會。“班級跳集體舞，我覺得這真的是非常好的一個想法。通過學習交誼舞，大家有說有笑，和諧快樂。”她說，“跳舞真的不是一件容易的事。當我們翩翩起舞的時候，真的很有成就感的呀。”
西北大學附小六年級一女生說：下學期就能上跳舞課了？太好了。平時學習挺緊張，大家都很喜歡上音樂、美術這些副課。“中學生學習跳舞有什麼不好呢，既可以緩解學習的疲勞，又可以培養學生的藝術修養，同時也使學生學會了一項社交方法，何樂而不為呢？”大學生東海說。
對於學生們的反應，從事舞蹈教育的劉科表示，中國學生缺少舞蹈的傳統，肢體語言表達匱乏，口語表達相對比較豐富。劉科說：“在國外，舞蹈是很多人的生活方式，也是交往方式，通過舞蹈鍛鍊身體，進行交流，已經成為他們生活中的基本元素。但是中國人不行，離舞蹈都有些遠，肢體相對僵硬一些。”
她說教育部在學生中推廣集體舞，不但可以鍛鍊學生的身體，還可以培養學生的肢體語言表達，“歌詠不足舞蹈之”，學生們會生活得更陽光。“只是，沒有這個傳統，開展起來可能有些難。”
祝亞肖則認為，沒有舞蹈傳統沒關係，孩子正處於生長發育階段，好動是他們的天性，只要給他們提供機會，孩子們會跳得不亦樂乎。
■集體舞技術含量高 潛移默化培養情趣
昨天上午，記者正在西北大學體育教研部採訪時，一個體育老師急匆匆走了進來，說剛才上排球課時，一個學生沒運動幾下，就被太陽曬暈過去了，現在剛緩過來。
一位姓張的女老師介紹，從西北大學每年新生入學後的情況看，學生的身體素質普遍很差，一看就知道中國小期間缺少體育鍛鍊。她認為，相比廣播體操，集體舞技術含量更高一些，可以很好地改善學生的身體形態和技能，提高身體素質；至於在學校的組織和看管下，能否真正培養學生的審美情趣，是個大大的問號。
張老師說：“舞蹈鍛鍊，如果沒有內心的喜歡，和對運動的渴望，很難培養多少審美情趣，只能淪落成另一種僵硬的廣播體操。”
祝亞肖稱，跳舞本身是快樂的事，各所學校需要採用靈活的方式激發學生跳舞熱情，時間一長，審美情趣會在潛移默化中得到培養。
■早戀不關跳舞事 及時補課可避免
早戀在學校早已不算什麼新鮮話題，但是，天天讓男生女生手拉手跳舞，會不會使早戀的學生更多？許多家長對教育部要求學生跳舞感到有些不安。
一個叫李海宏的男生表示，平時很少跟女生手拉手跳舞，往後按照要求跳華爾茲的話，臉會紅，心會跳，但感覺會很不錯。對此，祝亞肖表示，跳華爾茲時，學生們身體上的接觸，表面上好像為早戀提供了溫床，但即使不跳華爾茲，該早戀的依然會早戀。她說：“罪過不在跳華爾茲，在於中學性教育和婚戀教育的缺失，要及時對中小學生補上這一課，老師一定要注意正面引導。”
起舞
從今年9月1日起，我國從國小到高中的學生們將開始統一學習校園集體舞。當聽到這個訊息，作為一個在大學都沒有學過舞蹈的“舞盲”，我有一種盤古開天闢地的感覺。可以想像在9月1日以後或許更長的日子裡，在中國的國小、國中、高中校園裡將出現一個前所未有的既壯觀又優美的場面：在悠揚的歌聲中，學生們翩翩起舞。
愉悅身心
儘管“舞進校園”還要等待不到三個月，但與相對單調的課間操相比，校園集體舞無論是內容還是形式都要豐富得多，不論是從德智體美勞全面發展著眼，還是從提倡素質教育的角度出發，通過接觸舞曲音樂和舞步提高學生的藝術鑑賞能力，達到鍛鍊身體的目的都是值得期待的。尤其是在今天被沉重的學習壓力壓得近乎喘不過氣來，身體素質每況愈下的大背景下，讓學生有機會學習舞蹈，舒緩一下緊張的學習氛圍，放鬆一下緊繃的神經，於情於理都應該為教育部的這個舉措報以掌聲。
缺陷
即使這樣，筆者還是有些許憂慮：在應試教育思維堅如磐石、素質教育“只見樓梯響，不見人下來”，純粹只是情緒化口號的情況下，教育部倡導的校園集體舞究竟能“舞”多久？其良苦用心會取得多少效果？有多少中國小會將一小時的寶貴時間放給學生？雖然專家號稱舞蹈“適合城市和農村的廣大中小學生”，但不要忘了在廣大的西部貧困地區，有多少農村中國小還沒有一塊像樣的操場，沒有一個真正的跑道？別說輕歌曼舞，有的連教室都還存在問題，到哪裡去找個合適的“舞場”？“男女生手拉手共跳華爾茲”能“培養學生審美情趣”的根據又在哪裡？
前景
前不久，教育部、國家體育總局和共青團中央下發檔案，要求全國億萬學生“集體鍛鍊一小時”，此令一出，引起爭議聲一片，人們紛紛質疑用檔案的形式能否解決提高中小學生體質的任務。目前，教育部又發出全國中小學生“必須要跳校園集體舞”的號令，同樣帶有明顯的強制性，同樣暴露了明顯的形式主義特徵。說白了，這場聲勢浩大的“校園集體舞”是冀望通過行政強制來“培養學生審美情趣，鍛鍊（學生的）身體”，靠一種不可取的家長式管制思維和權力慣性，企圖解決這兩方面的問題，有些異想天開。 當然，在措施還沒具體實施前就“潑冷水”，未免顯得太悲觀了。但是，如果學校的升學率還是各級學校甚至黨政官員的政績標誌；如果學生成績的誘惑遠遠大於“培養學生審美情趣”；如果應試教育局面不能得到根本改觀，筆者敢斷言，不管教育部搞“×舞推廣”，結果恐怕都難逃走樣、夭折的命運。
三問“校園集體舞”
記者日前從教育部門了解到，教育部組織創編的《第一套全國中國小校園集體舞》決定自2007年9月1日起在全國中國小校全面推廣，屆時，全國所有中小學生每天都必須要跳校園集體舞，其中男女生手拉手共跳的華爾茲將成為高中生的指定舞蹈（《北京晨報》6月3日）。 打破傳統的體育鍛鍊模式，把充滿時代氣息和青春活力的舞蹈引進校園並加以全面推廣，這樣的舉措大膽而務實，充滿了創意，值得期待。然而在叫好的同時，筆者卻禁不住心生三問： 一問這些舞蹈學生們真的喜歡嗎？現在推出的《第一套全國中國小校園集體舞》7個舞蹈，真的像教育部專家所說的那樣考慮到不同年齡段學生的生理和心理發育規律，具有鮮明的教育性、科學性和群體參與性，適合城市和農村的廣大中小學生嗎？這么大的一項創編計畫，專家們是否親自徵詢過一線老師及學生的意見呢？為什麼事前一點“風聲”都沒有，說推出就推出？ 二問這一龐大的推廣行動會不會讓學生多花錢？首先是培訓問題，要是體育教師跳得不夠美，上面又要組織比賽，學校硬是讓學生自己掏錢請專業老師輔導，那咋辦？其次是服裝問題，為了整齊劃一，為了營造聲勢，為了“美”，舞蹈推廣行動極有可能淪為“舞服推廣行動”，果真如此，貧困學生在翩翩起舞的同時，就得節衣縮食籌舞服款，豈不讓孩子們遭罪？ 三問要是學校陽奉陰違怎么辦？應試教育一統天下，而高考是不可能考這些舞蹈的，那么，面對可能遭遇的“狙擊戰”，教育部將使出什麼樣的法子來為集體舞進校園保駕護航呢？
圖書信息
圖書簡介
【品名】校園集體舞 
【作 者】關槐秀
【出版社】人民體育出版社
【出版日期】2006 年12月
內容簡介
本書是一部關於中國小校園集體舞的實用教程，全書分集體舞、表情舞、民族民間舞、外集體舞幾個部分分別介紹了這些舞蹈的具體編排方法，具有很強的實用性，適合中國小教師參學習。 為貫徹教育部《關於落實保證學生每天體育活動時間工作意見》，堅持“健康第一”的教育指導思想，深化體育課程教學改革和體育活動改革，大力推行課間、課外文體活動廣泛開展，讓學生們在校園內充分享受豐富多彩的體育生活，出版了這本《校園集體舞》，作為中國小開展集體舞活動的參考材料。 書中介紹的舞蹈是根據青少年的生理、心理特點創編的，可供中國小使用，大學、廠礦、企業和農村的共青團組織亦可參考。內容包括集體舞和表情舞：在介紹每一舞蹈時，對基本動作、參加人數、隊形的變化和具體教法等，都有比較詳細的說明，並配有歡快上口的樂曲和生動活潑的插圖，以便讀者學習、掌握。這些舞蹈都有一定的活動量，本書也可作為體育課的輔助教材。 本書還介紹了若干例外國集體舞、現代舞，作為學習、借鑑外國舞蹈藝術的參考，書的最後一部分是經過整理的一些國內外舞曲，供大家在開展活動時選用。
目錄信息
前言
集體舞小蜜蜂
友誼舞
歡樂舞
小草
手挽手
跳起來
小松樹
大公雞
穿山洞
井下有隻小青蛙
圓舞曲（雙人舞）
圓舞曲（三人舞）
表情舞
上學
做操
小苗
鷹展翅
小朋友的心靈美
我的小手帕
要讓祖國更美麗
我們的節日多么好
祖國有多大
挖菜芽
豐收的歌
春天來了
小飛船
好娃娃
植樹歌
我們的航模組
軍港之夜
民族民間舞
蒙古族民間集體舞
小騎手
草原上的紅領巾
安代
藏族民間集體舞
金色的太陽
小山鷹
弦子
維吾爾族民間集體舞
娃哈哈
祖國祖國多美麗
哈密瓜
朝鮮族民間集體舞
