不要拿天才來嚇唬孩子

《不要拿天才來嚇唬孩子》是獨立學者，詩人，作家，國學起名師靈遁者散文作品。作者旨在說明，每個孩子都是天才。”天才“等級，是一種錯誤的教育方法和理念。每個孩子需要是”天才“的鼓勵，而非壓抑。

基本介紹

• 作品名稱：不要拿天才來嚇唬孩子
• 作者：靈遁者
• 作品出處：非線性波動
• 文學體裁：散文

作品正文

不要拿天賦來嚇唬孩子

——靈遁者

不要拿天賦來嚇唬孩子，顯然是一句針對教育的話語。這不是危言聳聽，中國有多少孩子是被“天賦”嚇死的你們不知道，知道了更害怕。在教育的道路上，我們只需要鼓勵和引導就足夠了。

教育的理論，和教育大家我不去例舉，因為我更喜歡從被教育者內部去挖掘成長的動力。

大家都知道，愛迪生有一句名言：天才是1%的天分加上99%的汗水。

中國人給後面加了一句：但是那1%的天分是最重要的，甚至比那99%的汗水都重要。

喜歡後面的這句話的人，自動轉身，面壁思過吧。說多了真的都是淚。一個個孩子，一個個你們自己，就是這樣被”天賦“嚇死的。而且是在不知不覺中。幼稚園，國小，國中，高中，甚至大學一個個環境中，都沒有能夠逃脫這樣的枷鎖。

“我不是天才“是一個安慰自己的理由。”我兒子不是天才“是一個逃避責任的不錯選擇。

我就是一個活生生的案例。國小三年級前在農村度過。學習超差，班裡倒數一二名。每次老師扇我耳光的時候，就會罵：你腦子裡有豬啊。你腦子裡是不是豬娃排隊呢。你就是個憨憨！

好像是二年級的時候，我又一次因為數學乘法不會。被狠狠揍了一頓。然後直接就被從二年級塞到一年級。不經過任何手續，也不會問我父母，就這樣，我降級了。

我忘了自己當時多少歲。但我清楚的知道那種感覺。我一個人坐在最後一排，看著這個班級的陌生的學生，我格格不入。

即使被拉到一年級，我依然是倒數的。於是我是豬，我是豬腦子。這樣的辭彙從老師那裡，走到了父母那裡。當別人問我成績的時候，母親總會說：他是豬腦子，他天生不是學習的料。

我自己也是這么跟別人說的。我不是學習的料，我根本聽不進去。這是一種對一件事情結果的解釋。好像這樣解釋，反而可以證明我不是傻子。我只是不擅長學習。

四年級的時候，家裡發生一件事情。就是父母決定將學習很好的姐姐和弟弟轉到縣城讀書。就是這樣戲劇，同樣的父母，姐姐弟弟經常是名列前茅，而我卻倒數。

家裡本來就窮。所以母親對我說：”你在農村都跟不上。城裡更是不行了。再者家裡也窮，你就在農村讀。好歹也讀完國小。“

我知道那話的意思。我雖然學習不好。但是我還是很懂事了。一點也不覺得有什麼不好。就說：我不去。讓我去我也不去！ 還不如放羊自在呢。

一個假期很快結束。姐姐弟弟收拾好行囊，父母也忙著準備。我的心不免忐忑起來。感覺家裡，最閒的就是我自己了。我於是早上出去放羊了。可是出去了，心一直在家裡。想著親愛的姐姐弟弟，就要離開我了。頓時就很難受。

中午回去。我就沒有吭聲。一個人坐在炕上。看著他們收拾東西。不知道為什麼。我哭了，莫名的哭了。

然後姐姐弟弟也跟著難受起來。父親問我：怎么了？ 母親也過來問了。姐姐弟弟也問了。我沒有回答，哭了更厲害了。

姐姐弟弟就替我說情。母親最後跟我說：”別哭了。帶你一起去城裡讀書。都是娘親生的，兩個是貸款，三個也是貸款。別以後你姐姐弟弟讀書了，你長大了埋怨說沒有供你讀書。但是你自己的情況你知道。你一定要好好學。而且必須再留級。“

我點頭了。頓時覺得天空晴朗，身子輕盈了許多。第二天，我也踏上了去城裡讀書的路。好多村裡的夥伴羨慕我，也嘲諷我。我都不在意。

是的，本來應該讀五年級的我。繼續讀四年級。四年級，我學習依然不好。而且由於家裡窮，穿的不好，也沒有錢去一次學校的小賣部買吃的。所以自卑。不怎么和同學交流，下課了，就自己坐在座位上，或者出去找個安靜的位置坐著。 有時候，我會想，還不如在農村快樂。

但是我開始比較認真的聽課了。尤其是語文課。原因無他，找別人抄作業都很難。同學不願意給我抄。

於是語文慢慢提升了成績，讀了一些課文。開始從簡單的文字中感覺到快樂。接著慢慢是數學也能聽懂點。

值得一提的是，城裡的學校有微機課，也就是電腦課。半學期好像是36元。全班都交了，我沒有交。但是上電腦課，教室里還不讓呆。所以我在不大的校園裡，遊蕩。又怕碰見教導主任和校長，所以一間課45分，我就去4、5次廁所。現在想想，真實能讓我自己哭笑不得。

就是這樣，有一次我剛從廁所出來，正好碰到班主任張老師上廁所。她問我怎么在這。又想起了我沒有交錢的事。我自然是面紅耳赤。她說：你想上就去吧。這個錢老師給你出。

我死活說不。但是老師的話，刻在了我的心裡。我更加喜歡上了語文課。小升初，語文我考了94分。年級並列第一。但是其他科目一般。

但是父母很高興了。

我母親說：”真是沒有想到。辛虧當時把孩子帶了下來。“雖然她依然會說：”你是笨腦子。腦鳥先飛，你得比別人更努力。“ 但是語氣不一樣了。

國中，我讀了更多的書。語文，物理，化學等科目也上了。認識了好多歷史人物。通過他們的故事，我對自己的認識才有了翻天覆地的變化。於是自信起來，還爭取當上了班長。

那時候，覺得自己的是天才。因為當堂學的內容，都能很好的掌握。英語單詞，跟著走一遍，就能記住。所以英語學的也很好。當上了英語課代表。

當然，我所在的班，還是普通班。大家都知道，中國的班級分有火箭班，重點班，普通班。

我依然經常聽到說火箭班的學生多牛，多厲害。是的，全年級考試，他們總是排在前面。

後來考上高中。高中的時候，我開始叛逆。其實是從初三就開始了。整體一直是叛逆的。原因無他，只是感覺自己是被教育的，來自父母的壓力太大。感覺好分數，好大學，不應該是”硬性“的東西。所以會儘量乾自己喜歡幹的事情。

直到大學。雖然不再自卑，但是長期的叛逆，養成了獨自相處的習慣。獨自思考，不太喜歡熱鬧，不太喜歡入會之類的。所以大學都很悠閒。還談了一場戀愛。這就是我認為大學裡最成功的一件事情。

後來，我發現和我一樣在農村讀書的我的夥伴們。曾經被認為是豬腦子的他們。多還沒有讀完國中就奔向了社會。我問他們怎么沒有再讀：”他們說讀不進去。不是那塊料。“

很多提前輟學的同齡人，大部分都是這么說的。其中還和我經歷相仿。她說：”每次上黑板，就感覺肯定要挨打。果然就挨打。“

老師罵她：”我腦子是被釘在黑板上了嗎？？快寫！“她也自卑，經常一個人獨處。後來就退學了。

看了我的案例，我的夥伴們的案例。我想此刻你應該可以理解為何我說：”不要拿天才嚇唬孩子。“

在教育的路上，鼓勵和引導是最重要的。鼓勵是一種天才暗示，你不是豬，你不是豬腦子。你可以的，你非常棒。他可以做到，不是因為他是天才。天才都是有準備的人，不會有憑空產生的天才。

你在火箭班，你在重點班，你在普通班，你都是天才。至於你以後是物理學家，生物學家，畫家，詩人，化學家，政治家等等，就需要引導。 你本身就具備這些”職業家”的條件，你只需要引導，引導就夠了。師傅領進門，修行靠個人。沒有獨立的思考，沒有獨立的自我認知，一定是個“被學習”的人。

說某某的是天才的時候，一定不要忘了某某的背後的故事。所以大家記住，永遠不要再告訴自己，別人是天才，自己是普通人。永遠不要人云亦云，要想想大家這樣想對嗎？

一根鉛筆的獎勵，對於老師和學校來說意義不大。可是對於一個普通學生來說，是天才的暗示，是天才的開始。

”只要你寫會十個字，你就會得到這支鉛筆的獎勵，這顆糖果的獎勵。只要你寫會一百個字，你會得到兩支鉛筆的獎勵。這顆梨子的獎勵。“這就是天才誕生記。簡單的就跟玩遊戲一樣，所以不要跟一個不理解什麼是天才的孩子，說天才是咋樣的，而你不是天才，你就應該怎么樣。

家長永遠不要這樣說，因為你說的時候，你兒子在聽。大家去看看歷史上的天才，他們是如何成為天才的。你會發現，天才等級教育是個笑話。

而這樣等級的環境和心理暗示力量，讓很多學生受益。卻讓更多的孩子被”天才“嚇傻。

知名學者，畫家陳丹青寫過一篇文章說：文憑是平庸的保證。在文章中，他說：“真正的教育是自我教育。”他還說：”藝術家是天生的，學者也是天生的。“天生”的意思不是所謂的”天才。“而是指他實在非要做這件事，什麼也攔不住他，一路走下來，他成為了他想成為的那種人。”

現在很多的畢業生，總會說單位不好，別人排擠，別人有關係，經濟不景氣等等各種原因來為自己的現狀做解釋。我們中國人實在是太會“作為。”，太重視“面子”。為了進什麼火箭班，重點班，進好單位，考公務員那是拼了老命也要進。

孩子看著這一步步的“前進”，會有什麼想法。這樣的行為，本身就是一場很徹底的教育。告訴他的是他本身好像不重要，重要的是周圍的東西。所以別拿天才嚇唬孩子。

愛迪生說：天才是百分一的靈感，百分之九十九的努力。此句話，是真真切切的對。

不要拿天才來嚇唬孩子

作品賞析

顯然這是關於教育的話題。文章作者旨在說明，每個孩子都是天才。”天才“等級，是一種錯誤的教育方法和理念。每個孩子需要是”天才“的鼓勵，而非壓抑。什麼是天才，天才是百分之九十九的努力！沒有天賦，不是天才，不應該成為學習或者藝術生涯的障礙。

不要拿天才來嚇唬孩子

作者簡介

靈遁者，獨立學者。原名王銀。陝西綏德縣人。現居西安。詩人，國學起名師，面相手相學者，科普作家。代表作品《觸摸世界》，《行者乾坤》，《探索生命》，《變化》，《相觀天下》，《探索宇宙》《手診面診色診大全》，《筆有千鈞》《非線性波動》等。其作品樸實大膽，富有新意。靈遁者作為80後學者，深受廣大網民喜愛。靈遁者本人也愛好廣泛，涉獵頗多。其作品多被認為深刻，而帶著淡淡的悲傷。語言樸實，卻不失哲理啟迪，讓人讀後久久回味其中。

王銀

詩歌《詩人在歌唱》《天生恐高》，《假如我是一道光》，《我的墓志銘》《真正的藝術》被認為是靈遁者的得意詩作。靈遁者科普《變化》，哲學小說《探索宇宙》被認為是靈遁者思想最具代表的作品。小說以主人公”雨碩“為載體，採用哲學，小說，意識流等多種手法熔於一爐，富有哲學啟迪。被認為是靈遁者知名作品。