《三個好夥伴》是深滬中心國小提供的微課課程，主講教師為吳允勝。
基本介紹
- 中文名：三個好夥伴
- 提供學校：深滬中心國小
- 主講教師：吳允勝
- 類別：微課
課程簡介,設計思路,
課程簡介
本微課《三個好夥伴》選自湘版《美術》教材二年級上冊第二課的教學內容，是色彩知識學習的系列課程內容之一。國小階段的孩子以直觀形象思維為主，二年級學生（8~9歲）在這個階段已經形成了最基本的審美意識和造型能力，同時也掌握了一些簡單的美術基本知識。在色彩上已經能夠認識各種顏色，但對於色彩知識的認識與了解還不是很多，所以，我設計了這節色彩知識基礎型微課。本微課試圖通過引導學生認識、了解三原色與三間色，學會用三原色調配出三間色，側重體驗色彩調和帶給我們的視覺感受，從而初步了解色彩的變化規律，知道三原色的重要作用，以此來培養學生對色彩的敏銳感受力。這既是學生掌握初步色彩知識的重要內容，又是學生今後運用色彩作畫的一個重要方面。
設計思路
隨著國內微課實踐的不斷豐富和相關研究的逐步深化，人們對微課的認識也越來越深刻、全面，眾多教育技術學界的專家學者、教育企業及教育行政部門都結合各自的研究成果對“微課”給出了各自的定義。其中，南京師範大學張一春教授所認為的“微課”就目前我所了解到的諸多“微課”定義來說，其闡述是較為簡明扼要與貼切實在的——“微課的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。”因此，對於我來說，本微課的設計與製作最關鍵的是要從學生的角度出發，圍繞“以學習者為中心”進行微課設計，將網路化學習的核心資源提供給我所面對的每一個孩子！ 我們身處在一個色彩的世界裡，我們的生活離不開色彩。本微課《三個好夥伴》選自湘版《美術》教材二年級上冊第二課的教學內容，是色彩知識學習的系列課程內容之一。國小階段的孩子以直觀形象思維為主，二年級學生（8~9歲）在這個階段已經形成了最基本的審美意識和造型能力，同時也掌握了一些簡單的美術基本知識。在色彩上已經能夠認識各種顏色，但對於色彩知識的認識與了解還不是很多，所以，我設計了這節色彩知識基礎型微課。本微課試圖通過引導學生認識、了解三原色與三間色，學會用三原色調配出三間色，側重體驗色彩調和帶給我們的視覺感受，從而初步了解色彩的變化規律，知道三原色的重要作用，以此來培養學生對色彩的敏銳感受力。這既是學生掌握初步色彩知識的重要內容，又是學生今後運用色彩作畫的一個重要方面。 色彩知識在國小階段是一項系列知識，有原色、間色、複色、對比色等等，這些都以原色的知識點為基礎。單純的色彩理論知識對於二年級的學生來說很難理解和接受，根據《美術課程標準》和教材內容的相關要求，結合學生年齡特點，本微課的教學設計（學習活動設計）中動手實踐環節占了整個學習過程一定比重，希望通過對色彩的感知、尋找、實驗、觀察、發現，培養學生對色彩的敏銳感受，理解地接受原色與間色之間的形成關係；引導學生運用觀察法、實踐體驗法、互動交流法等現代學習方式，培養學生自主探究的學習態度，讓學生充分體驗美術學習的樂趣。本課的重點是認識、理解三原色與三間色及其色彩特點與聯繫，具體“什麼是三原色？”、“什麼是三間色？”在色彩知識中是非常抽象的。如果沒有實踐操作，學生根本無法建立色彩知識中原色與間色的概念。但在動手調配間色的過程中，學生對兩種原色份量的掌握會形成本節課知識學習時最主要的障礙點。 因此，為了避免把原色與間色的概念生搬硬套給學生，吸引學生主動利用微課進行學習，圍繞本課的教學目標和任務，採用情景教學法、直觀演示法、觀察對比法等適用於微課互動教學的方式設計製作本節微課，努力營造一種互動開放的現代化（網路）微課教學氛圍。本節《三個好夥伴》的微課（學習活動）設計以激發學生學習興趣為主，注意挖掘美術知識中有趣的內容，尋找學生的興趣點，充分地讓本節微課教學體現出愉悅身心的網路流媒體特徵，寓教於樂，防止把微課教學變成一種枯燥而令人生厭的“網路庫存”。所以，本微課設計中充分利用與發揮視頻流媒體隨停隨播，互動性強，可移動學習和泛在學習的特點，利用多種信息化教學資源來激發學生學習興趣，吸引學生注意力，注重採用活動教學的方式，運用啟發的方法來解決本課的重難點。
