《自然特徵與農業》第1課時草原和荒漠

《‹自然特徵與農業›第1課時草原和荒漠》是東馬營中學提供的微課課程，主講教師為肖明明。

基本介紹

• 中文名：《自然特徵與農業》第1課時草原和荒漠
• 提供學校：東馬營中學
• 主講教師：肖明明
• 適用範圍：國中

課程簡介

第八章“西北地區”知識結構與前文第六章“北方地區”和第七章“南方地區”基本類似，學習方法也大同小異。所以本章學習可以充分借鑑學生前期已經掌握的區域地理學習方法，結合其思維活躍、求知慾強、好奇心足、樂於接受趣味生活常識的年齡及心理特徵，按“圖”索驥，重點突破。整個學習過程可採用分組合作交流—集中討論共享的思路，加強讀圖—識圖—析圖—記圖意識的培養，結合從地圖上查閱、獲取有效地理信息，對比分析地理區域差異的方法，可大大提高本章節課堂知識學習的實效性。本節課講授的是第1課時“草原和荒漠”。首先通過“學生導遊”帶入學生進入“異域風情特色游——深入大西北”，以圖片的方式展示西北地區的美景，通過視覺感知來吸引學生眼球，再利用“西北地區的位置圖、地形圖”來引導認識西北地區的位置和地形等自然特徵。然後結合中國地形圖、我國氣候示意圖、我國年降水量分布圖，我國季風區分布圖，談談西北地區為什麼如此乾旱？接著引入“西北地區年降水量的分布圖”幫助學生理解和探究西北地區地表景觀變化規律及其原因這一章節難點。通過本堂課喚醒學生珍惜水資源，愛護水資源的意識，幫助學生初步樹立人地和諧相處和可持續發展的觀念。

設計思路

第八章“西北地區”知識結構與前文第六章“北方地區”和第七章“南方地區”基本類似，學習方法也大同小異。所以本章學習可以充分借鑑學生前期已經掌握的區域地理學習方法，結合其思維活躍、求知慾強、好奇心足、樂於接受趣味生活常識的年齡及心理特徵，按“圖”索驥，重點突破。整個學習過程可採用分組合作交流—集中討論共享的思路，加強讀圖—識圖—析圖—記圖意識的培養，結合從地圖上查閱、獲取有效地理信息，對比分析地理區域差異的方法，可大大提高本章節課堂知識學習的實效性。本節課講授的是第1課時“草原和荒漠”。首先通過“學生導遊”帶入學生進入“異域風情特色游——深入大西北”，以圖片的方式展示西北地區的美景，通過視覺感知來吸引學生眼球，再利用“西北地區的位置圖、地形圖”來引導認識西北地區的位置和地形等自然特徵。然後結合中國地形圖、我國氣候示意圖、我國年降水量分布圖，我國季風區分布圖，談談西北地區為什麼如此乾旱？接著引入“西北地區年降水量的分布圖”幫助學生理解和探究西北地區地表景觀變化規律及其原因這一章節難點。通過本堂課喚醒學生珍惜水資源，愛護水資源的意識，幫助學生初步樹立人地和諧相處和可持續發展的觀念。

知識點

國中 地理

1.十二.各具特色的四大地理單元/4.西北地區

2.十二.各具特色的四大地理單元/4.西北地區/A.西北地區的自然環境