基本介紹
作品原文,原始版本,課文版本,創作背景,作品鑑賞,主題思想,結構形式,人物形象,寫作手法,名家點評,後世影響,作品相關,作者簡介,
作品原文
原始版本
羚羊木雕
天上下著雪。我一個人孤零零地走在去萬方家的路上。雪花在路燈前飛舞，路燈在雪花中發出昏暗的光。
我和萬方家只隔一百多米，可是我卻走了好久好久。白天我們還在這裡舉行百米賽跑，那時候，這條路顯得又平又直，下雪了，我一個人慢慢地走著，腳下發出吱吱的聲響……
吃過晚飯，我趴在桌子上背誦今天課堂上剛剛講過的槓桿原理。媽媽坐在沙發上織毛衣。我常常抬起頭來望著窗外飛舞的雪花——我們這裡已經很少下這樣大的雪了。真帶勁！明天可以打雪仗囉！
媽媽走了過來，輕輕地把窗簾拉上。
另一間屋子裡，爸爸和奶奶正在看電視。咚咚鏘鏘的鑼鼓聲傳了過來，又是京戲！我用雙手把耳朵堵上。媽媽走了出去，電視機的聲音變小了。媽媽又重新走到我的身邊，慈愛地把我的手從耳朵上拿了下來。
“那隻羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。
她說的羚羊是一隻用黑色硬木雕成的藝術品。它一直放在我桌子的角上。我的心咚咚跳了起來，因為我已經把它送給我的好朋友萬方了。
“你不是說送給我了么？”我喃喃地說。
“當然是送給你了，可是現在它在哪兒？”媽媽好像是發現了什麼秘密，兩眼緊緊地盯著我。事情嚴重了。
“我把它收起來了。”我也不知道我怎么會撒了謊。
“收在哪兒了？拿來我看看。”媽媽一點也不放鬆。
我只好坐在那兒，一動不動。低著頭不敢看她的眼睛。
“說實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲起來，“我決不允許！”
“沒有……媽……我送給別人了。”我都快哭了，連忙解釋著。
“送給誰了，告訴我！”媽媽用手搖著我的肩膀。
“送給萬方了。”
“你現在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“要不我和你一起去！
“不！”我哭著喊了起來。
爸爸走了進來，他坐在那裡聽媽媽講完了事情的過程，並沒有發火。他點著一支煙，慢慢地對我說：“小孩子之間怎么能自作主張地把家裡東西送給別人呢！這是不對的，不信的話，你明天問問老師……把這樣珍貴的東西送人，他也會反對的……呢？”
“可……這是我的東西呀！”
“是，這是爸爸媽媽給你的，可並沒有允許你送給別人呀！”
我沒有理由了。爸爸說的話總是讓人找不出毛病在哪兒。我知道，那黑色的羚羊是爸爸從非洲帶回來的紀念品，是爸爸非常喜歡的東西。可是，當我想到我要去向我的好朋友要回它的時候，我的心裡難過極了。他們不知道，萬方是個多么仗義的好朋友呀！
萬方從開始上國小就和我在一起。他學習很好，還特別喜歡幫助人。有力氣，可以在單槓上一連做十個引體向上。他可從來不欺負別人。
那一天上體育課，我們全班都穿上剛買的新運動衣——就是那種海藍色的，袖子和褲腳上都綴著三條白邊兒的那種。可是在我們鬧著玩的時候，我的褲子被樹杈劃了一個長長的口子。我坐在地上使勁地哭。因為我特別怕媽媽罵我。萬方也不玩了，他坐在我的旁邊一個勁地嘆氣。忽然，他把自己的褲子脫下來對我說：“咱倆換了吧，我媽是裁縫，她能把褲子補得看不出破綻來。”我當時，居然相信了他的話，就把褲子和他換了。後來我才知道，為了那條褲子，他媽媽讓她對著牆站了半個鐘頭。
我要把褲子換過來。他卻說：“反正我已經罰完站了，要是換回來，你還得挨說，就這樣吧！”
那天，萬方到我家來玩。我見他特別喜歡我桌上的羚羊，連想都沒想就送給了他：“咱倆永遠是好朋友……永遠！”他也挺激動，還把一柄心愛的小刀送給我……想到這兒，我哭了。
不知什麼時候，奶奶站在門口。她小聲說：“算了吧，下次記住就行啦，孩子們也要講個信用……送給別人的東西怎么好意思再要回來呢！”
媽媽忍不住喊起來：“您總是慣著他，您知道那是多么貴重的東西呀！”
爸爸不說話，他只是默默地坐在沙發上，一個勁地抽菸。
這樣，我的心裡就更難過了。我已經不是小孩子啦，我都要上中學了。我默默地從抽屜里拿出萬方送給我的小刀，飛快地跑出門去……
萬方的家到了，我上了三樓，輕輕地敲了門。門開了，萬方伸出頭來，看見是我，一把把我拉進屋裡去。
“萬方……”我站在過道里不肯再往裡走。
“你怎么啦？”萬方焦急地問我。
我慢慢從口袋裡掏出小刀說：“你能不能把羚羊……換回去。”我的聲音小得幾乎聽不見。
萬方沒有說話，他咬著嘴唇，兩眼緊緊盯著我。我低下頭不敢看他。我們就這樣默默地站著。
好一會兒，萬方說：“你怎么會這樣呢？白天我們不是說得好好的嗎？難道我們不是好朋友嗎？”
我忍不住哭泣起來。萬方的媽媽從裡面走出來問我怎么回事。我說不出，只是一個勁兒掉眼淚。她又回頭問萬方。
萬方說：“他要把送給我的東西要回去！”
萬方的媽媽順手給了萬方屁股一巴掌：“小孩子之間怎么能換東西呢，快去把人家的東西拿來！”
萬方站在那裡沒動。他媽媽又推了她一下，他才不情願地走了。
過了一會兒，萬方從屋裡走出來，手裡托著那隻羚羊，他還為羚羊做了一個小玻璃框子，也一起拿了出來。他媽媽接過來一看說：“哎呀！你怎么能要人家這么貴重的東西呢？！”他把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，我呆會兒說他！”
我把小刀和玻璃框子放到他媽媽的手裡，正要和萬方說話，他已經不見了。
我慢慢地從樓梯上走下來。外面的雪已經下得很大了，雪花落在羚羊的身上，又滑了下去。我突然覺得羚羊變得那么重，以至於我不得不用雙手托著它。我在雪地里慢慢地走著，忽然，我聽見後面傳來萬方的聲音。我驚奇地回過頭。萬方氣喘吁吁地跑到我的眼前，他既沒有戴帽子，也沒有穿棉衣。他把手裡拿的玻璃罩子蓋在我的羚羊上，又把小刀塞到我的手裡說：“拿著，沒有禮物，咱倆也是好朋友！”
“你媽媽會說你的！”我看著他的眼睛。
“沒事兒，凡是爸爸媽媽送給我的東西，不管我給誰他們都沒說的……明天打雪仗，來早點！”萬方跑了，還不時地揚起手臂向我打招呼。漸漸的，他消失在雪花飛舞的世界裡面了。
我哭了，我真的嚎啕大哭起來。雪花和淚水一起落在玻璃罩上。我從來沒有這樣傷心過。
課文版本
羚羊木雕
“那隻羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。
媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。
這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我已經把它送給我的好朋友萬芳了。
“爸爸不是說給我了嗎？”我小聲地說。
“我知道給你了，可是現在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發現事情不像我想的那么簡單。
“我把它收起來了。”
“放在哪兒了？拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。
“要說實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。
“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發抖。
“送給誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。
“送給萬芳了，她是我最好的朋友。”
“你現在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”
“不！”我哭著喊了起來。
爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說："小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什麼樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？"爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。
“您已經給我了。”
“是的，這是爸爸給你的，可並沒有允許你拿去送人啊！”
我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心裡難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。
上幼稚園的時候我們就在一起。她學習很好，人一點也不自私。我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。
上星期一次體育課，我們全班都穿上剛買的新運動褲。跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。一不小心，我的褲子被樹杈劃了一道長長的口子。我坐在樹底下偷偷地抹眼淚，又心疼褲子，又怕回家挨說。萬芳也不玩了，坐在我旁邊一個勁地嘆氣。忽然，她跳起來拍著屁股說："咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點兒都看不出來。"
當時，我覺得自己得救了，就把褲子和萬芳換了。後來，我聽說為了這件事，她媽媽讓她對著牆站了一個鐘頭。
"為什麼你不說褲子是我的？"
她嘿嘿地笑著："我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道。"
我要把褲子換過來。她卻滿不在乎地說："算了吧，反正我已經站了一個鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個鐘頭……"直到現在，我身上還穿著她的運動褲。每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的“傷疤”，我就覺得對不住她。
昨天，萬芳到我家來玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上說：“送給你，咱倆永遠是好朋友……永遠！”她也挺激動，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。
不知什麼時候，奶奶站在門口。她一定想說什麼，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友，那隻羚羊，就是爸爸媽媽也捨不得送人啊！”我從媽媽的眼睛裡看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什麼。我知道事情已經無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子裡靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”媽媽一邊遞過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕！”
我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。
我手裡攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好嗎？一定不會了。我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。
“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。
“沒有……”我慢慢從口袋裡掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我幾乎聽不見自己的聲音。
課文中插圖
萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”
我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋裡出來了。看見我手裡的小刀，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什麼東西？”
萬芳看了我一眼，跑進屋去。過了一會兒，她拿著那隻羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西哪！”她把羚羊遞到我的手上:“好好拿著，別難受，看我呆會兒揍她！”
我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”當我抬起頭來的時候，萬芳已經不見了，我知道她不會再跟我好了……
我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手裡說：“你拿著，咱倆還是好朋友……"
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友後悔了。我做了一件多么不光彩的事啊！
創作背景
此文寫於1984年，發表在同年第10期的《東方少年》上面。當時作者正在在電影製片廠當編輯，作者十多年教師生涯中和同學們同事們的友情歷歷在目記憶猶新，有感而創作了此文。
此文發表時的原名為《反悔》，選編到人民教育出版社出版的七年級上冊語文課本時被改名叫《羚羊木雕》。
作品鑑賞
主題思想
此文記敘了“我”在父母的逼促下把送給好朋友的羚羊木雕要回的故事，表達了孩子渴望得到父母理解和尊重的願望，含蓄地批評了父母輕義重財的行為，讚美了小朋友真誠而無私的友誼。
此文講述的是子女和父母之間發生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友，父母發覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓朋友把羚羊還“我”。朋友不但不生“我”的氣，還安慰“我”，讓“我”覺得“我”是世界上最傷心的人。因為“我”對朋友反悔了。
文中展示了兩種生活、兩種內心世界。一面，人們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破心裡難受，把自己身上的褲子換給她穿，被家長責備也心甘情願“我”見萬芳“特別喜歡”羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳父母逼她反悔，這就要失去一個最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。
另一面，在成人的世界裡，許多人卻重財輕義。他們也疼愛自己子女，爸爸捨得從非洲買了名貴的羚羊木雕送給“我”，然而，他們並不重視子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜友情。“我”的父母得知女兒把羚羊木雕送了朋友，簡直如失至寶，立逼女兒去討回來，他們疼愛子女卻不尊重孩子的人格友情。
有這樣的父母，孩子們在友誼的道路上就遇到了荊棘障礙。“我”被迫對朋友反悔，心靈上經歷了一場巨大的痛苦。在這樣的家庭環境裡，孩子健康的天性被扭曲，孩子只能成為心胸狹隘、淡於人際交往的人。此文讚美小朋友們真誠無私的友愛，告誡做父母的理解少年之心，尊重他們的友誼。
結構形式
此文的結構形式非常有特色，其故事主要集中在“我”的家中和“我”去找萬芳的來回途中這樣兩個大的場面中，中間也有一段插敘，寫“我”和萬芳的交往，這段插敘在文中占有很大的分量，但不是全文的主體。故事情節在文中是有一個發展過程的，開始是父母硬逼著“我”要回羚羊木雕，後來儘管奶奶從中攔阻，“我”還是去找萬芳要回了這件禮物，而且在“要回”的過程中是幾經微妙的曲折的。
此文在情節結構的安排上，還有一個特點，就是恰當地選擇了“起點”。敘述故事總有一個開始。從哪裡開始，是寫記敘性文章的重要問題。按此文的故事情節的原始順序，應是從爸爸非洲回來送給“我”羚羊開始，或者從“我”把這禮物轉送給萬芳開始。如果按生活本來的順序寫，文章勢必拖長了，內容就很不集中，現在文中的“插敘”部分就要取消，整個故事情節的敘述就會是平鋪直敘、毫無波瀾了。此文作者在構思時，沒有採取這種平板的敘事方法:而是從中間截取了一段情節，即從媽媽發現以至追回的活動開始，構成了一個懸念，吸引了讀者，節省了篇幅，內容變得集中而又生動活潑了。
此文在情節的安排上，先說什麼，後說什麼，人物出場的順序也是頗具匠心的。發現羚羊不見以至追回羚羊，由媽媽先出場，擔當了主要角色；爸爸後出場，作媽媽有力的後盾；最後出場的是奶奶，爸媽的聯合攻勢已經使“我”就範，奶奶的勸阻無能為力，反而突出了爸媽的攻擊力；老一代人中還有一個萬芳的媽媽，在文中的最後出場也配合了大人們的這一場攻勢。
人物形象
此文圍繞中心事物羚羊木雕寫出了兩種人物：一種人物屬於成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽；一種人物屬於少年世界，那就是“我”和萬芳。這兩種人物通過羚羊木雕的糾葛，各自展示出其內心世界。這就是作者在此文中表現人物的最大特點。
“我”和萬芳這一少年世界的人際交往，文中表現出來的這兩個少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無私的。兩人上幼稚園時就形影不離。“我”的褲子被樹杈劃破了，兩人換了褲子穿。這一典型的事例生動地表明了萬芳是“仗義的”。有了幼稚園時的概括敘述，又有“換褲子”的典型事例描寫，“我”對萬芳的羚羊的贈予，就毫不奇怪了。“我”看到“她特別喜歡”羚羊木雕，就毫不猶豫地“遞到她手上”，並說：“咱倆永遠是好朋友”。可見兩個少年朋友是以“友誼”為重的。儘管這樣，萬芳也沒有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。
成人世界裡寫了四個人物，爸爸、媽媽是站在一起的，他們都反對“我”把羚羊送人。對“我”的一系列問話說明了她追查羚羊的最初動機是怕孩子拿去賣，怕孩子學壞，這自然是關心孩子。當孩子說出是送給最好的朋友時，她反對的理由主要是“那么貴重的東西”，不能“隨便送人”；爸爸，話雖不多，但重點突出，那就是“貴重的東西”，不能“自作主張”。從父母二人的態度里，人們可以看出，他們對待這件事的著眼點是：“貴重”，“沒有允許”。“貴重”說明父母重的是財物；“沒有允許”，說明父母強調了家長的尊嚴。對於這兩點，人們在理解時，要作具體分析，不能一概反對。在一般情況下大人對孩子進行教育，要珍惜財物，特別是送人貴重的禮物，要經過大人的允許，這都無可厚非。問題在於，父母沒有理解孩子的心情，沒有尊重孩子的感情，在對孩子進行教育時，還需要進一步耐心的說服，從道理和感情出發，與孩子心靈溝通，而是簡單粗暴，用封建家長式的命令，這就站在了孩子的對立面，形成尖銳的衝突。萬芳的媽媽也屬於此列，甚至比“我”的爸媽有過之而無不及。她不僅用命令的口吻，而且採取體罰的形式，毫無情理可言。
奶奶出於對孩子的疼愛，對追回羚羊採取了調和的態度，說明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達理。也許對那么名貴的木雕距離更遠一點，奶奶的態度更客觀。從這裡，此文寫出了奶奶和父母這兩代人之間的微妙關係，透出了孩子的情義在成人世界裡是有根基的、有呼應的。文中爸爸的推波助瀾和奶奶的出現使全文更加生動，一波三折。
寫作手法
此文表現手法上的最大特點是作者的觀點在文中含而不露。文章在表現人物的思想感情時，總是讓人物自己出來說話、出來行動，用人物自己的言行來說明問題。文中採取第一人稱，有些心理活動就可以直接向讀者表露，使人有自然、親切之感。此文的某些思想傾向有的就是通過“我”的自述流露出來的，如結尾“我覺得我是世界上最傷心的人”，“我做了一件多么不光彩的事呀”，“這能全怪我嗎”，等等，用孩子的天真的、似乎幼稚的語言，揭示出孩子心靈受到的傷害，從而反襯出父母教育失當造成的嚴重後果。
名家點評
教育學家、作文理論專家方洲《感恩自然》：“一個非洲來的羚羊木雕，反映出成人與孩子對於友情的不同認識。在成人眼中貴重的羚羊木雕，遠遠比不上孩子之間純真的友情。在他們看來，朋友才是最貴重的。在人們忙著考慮，哪位朋友可以為我做什麼的時候，可曾想過友誼是無價的。保持友誼的純潔吧，不要讓污穢玷污了它。”
《晨曦》報主編、《未完成》名譽主編肖守志《語文言意情教學論》：“人類的情緒經驗豐富多樣，而經典性的文學作品會傳達人類普遍的情感以及普遍的人性。對此類文章情感的正確理解和分析，對學生而言，不僅是學上的收穫，更是精神上的感染和薰陶。我們的語文課本中有不少貼近中學生實際的好文章，如反映兩代人之間代溝的《挖薺菜》、《羚羊木雕》；直面人生思考的《敬畏生命》《白蝴蝶之戀》等等。”
山東省中語會理事、山東省萊蕪市花園學校副校長畢淑娟《教材同步點撥》：“《紅蜻蜓》與《羚羊木雕》這兩篇文章有異曲同工之妙。兩文講述的都是兒童以貴重物品換取廉價物品，最終讓父母斥責埋怨的故事，都蘊涵著同樣的主旨。只是，《羚羊木雕》通篇敘事，以故事本身的發展啟示讀者的思考，主題表達含蓄。”
後世影響
《羚羊木雕》被選為人教版語文七年級上冊（2013年版）教材第一單元的第三篇課文。
《羚羊木雕》被選為滬教版語文第六年級第二學期教材的第五課課文。
作品相關
關於《羚羊木雕》
——張之路
有一天，一位在中學教語文的朋友給我打電話，說她正在教學生學習我的課文，我很驚訝！她說課文的署名就是我，又說說故事大概，我確信那就是我的文章《反悔》。我問清了這篇課文是選在初一語文的第一冊上後，來到出版社。我對一位編輯說，聽說我的文章被編在初一課本上，我想看看！他說他這裡沒有這個課本。我有些失望的看著他身背後的書櫃，透過玻璃，我看見一本書的書脊上清楚的寫著《九年制教育語文課本第一冊》的字樣！我請他讓我看看。打開課本，果然看到了我的文章《羚羊木雕》和我的署名。我問這位編輯能不能給本書當紀念，他說沒有書！然後把我的聯繫電話用鉛筆寫在檯曆上，說以後和我聯繫……我只好來到位於北京東單的課本門市部，買了一本“我的課本”，後來我那位當中學老師的朋友又送給我一本她用過的課本。於是，在我的書架上至今放這一新一舊的兩本初一語文課本，留作紀念。
《羚羊木雕》被選編在中學課本里已經20多年了。想想第一屆讀過這篇作品的學生如今已經是三十多歲的人了。再想想有多少學生曾經讀過這篇文章，那何止是成千上萬啊！我感到非常高興和欣慰。
寫這篇小說的時候，我已經在電影製片廠當編輯。可是十多年教師生涯中和同學們同事們的友情還歷歷在目記憶猶新。
在我的書架上擺著一個比我的手掌稍大一些的羚羊造型的木雕，黝黑的木質煥發著柔和的光澤。這個羚羊木雕線條簡練而傳神，腿長身短，顯得矯健有力，兩隻犄角並不是寫實的渾圓，而是寫意的稜角分明，高高豎立在頭的上方，神采飛揚。
這是一位教英語的姓李的老師送給我的禮物。有一天我到她的家裡做客，看到這隻木雕，我說好！第二天上班的時候她把木雕放到我的桌上說，送給你吧！我很驚訝說，這怎么好意思呢？她說，有什麼不好意思呢，喜歡就送給你吧！說完她轉身走了，並不覺得送給了我什麼珍貴的東西。我很感動。如果說我的寫作有什麼動機的話，這個羚羊木雕無疑是最初創作的誘因和靈感。
送給別人禮物是孩子們當然也是成人之間經常發生的事情，它是人們表達友情的一種方式。送給別人禮物後又把禮物要回來的事情也是有的，尤其在孩子們之間，大部分是因為彼此鬧了彆扭，要回禮物似乎表達了“絕交”的態度，對於“香三臭四”的孩子這是不足為奇的。當然這也是件挺沒臉挺幼稚的事情！還有些時候就是我在文章里寫到的——家長認為禮物的“價值”過高。孩子不懂事，然後讓孩子要回來的。
我萌生了這樣一個想法，送禮物的事情可以寫成一篇小說，禮物就是眼前這只比較貴重的羚羊木雕。至於是不是告訴孩子要講信用？是不是表現家長不理解孩子？以至於是不是批評家長重財輕義？說實話，在寫作的時候還來不及想，要想的就是寫出人物之間的關係和矛盾以及他們的矛盾心理！爭取做到每個人的行為和語言站在他的角度上似乎都是和合理的。文章寫得有意思了，意義可能就在其中了。但有一點是可以肯定的，那就是作者的立場是站在同情孩子一方的！
編入課本的時候，編者對文章作了比較大的改動，除了題目之外，首先改動的是主人公的性別，我的朋友萬方原來是個男生，在課文里改稱萬芳，被稱為“她”，這樣一改，編者在書中也被理解為女生了。由於這樣的改動，我和萬芳在課文里的表現就不是那么準確和順暢了。比如萬芳和我換禮物的時候，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我，女孩子玩小藏刀讓人感到稍稍有些彆扭。課文中的另外一個細節就是我和萬芳在體育課換褲子，雖然課文中已經刪掉了“忽然，他把自己的褲子脫下來”這樣的句子，把地點移到樹底下，換好了拍拍屁股，還嘿嘿的笑，讀起來還是讓人有一種生硬的感覺！
我在網上看到的《羚羊木雕》的教案中有的稱“我”是女作家，是不是受到課本中女生的暗示？
第二，刪去了前面的五個小小的自然段落。在結尾的部分也作了較大的改動。文章原來的結尾是：
“你媽媽會說你的！”我看著他的眼睛。
“沒事兒，凡是爸爸媽媽送給我的東西，不管我給誰他們都沒說的……”他十分爽朗地微笑著，露出那像白雪一樣的牙齒。
“明天打雪仗，來早點！”萬芳跑了，還不時地揚起手臂向我打招呼。漸漸的，他消失在雪花飛舞的世界裡面了。
我哭了，我真的嚎啕大哭起來。雪花和淚水一起落在玻璃罩上。我從來沒有這樣傷心過。
而改動後的結尾是：
我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手裡說：“你拿著，咱倆還是好朋友……"
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
最後加上的這句話，我以為有些直露了。
還有對於文章中幾個不太重要的人物“台詞”的改動，比如我的奶奶，萬芳的媽媽，她們在文章里只有一兩句台詞。正是這一兩句台詞被改變了，縮減了，使她們的人物性格發生了變化。
比如“我”到萬芳家要羚羊木雕，萬芳媽媽知道後——原來文章中說：“你怎么能要人家這么貴重的東西呢？”，“好好拿著，我呆會兒說他！”改動以後說“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢？”，“好好拿著，我呆會兒揍他！”
再比如奶奶在原文是小聲說：
“算了吧，下次記住就行啦，孩子們也要講個信用……送給別人的東西怎么好再要回來呢！”
而在課文中卻被簡化為：“算了吧，這樣多不好。”
對於這些改動，我理解課本編者的苦心和課本作為範本必須體現教學目的的意圖。但這些改動成功與否也值得商榷。
在這期間許多雜誌的編輯希望我講講寫這篇作品的背景和動機。我沒有動筆，總覺得寫作是件很“偶然”的事情，並沒有什麼明確的想法，似乎沒有什麼好說的，書寫在作者，而理解在讀者！
及至我在網際網路上看到大量的關於這篇文章的教案。有些老師還把我當成女作家，我感到又熱鬧又奇怪！於是我想寫寫有關的情況，希望能給教學這篇課文的老師和同學提供點微小的幫助！
作者簡介
張之路，1945年生於北京，山東諸城人。師範大學物理系畢業，是我國最有影響的少兒小說作家之一。主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創作。其作品不僅屢屢在國際國內獲獎，而且絕大多數被改編成電影、電視，風靡全國，擁有廣大的讀者。
張之路
