“源創杯”顛覆性技術創新創意大賽是由上海交通大學主辦，在國家有關部委的支持下，學校自2016年起正式設立“源創杯”顛覆性技術創新創意大賽，擬通過自主實施或跨專業、跨學科的交叉融合，探索出一條可推而廣之的萬眾創新氛圍營造、創新思想發現和培育的新模式，發現並培育具備開拓創新潛力的青年科研後備人才。校內由科學技術發展研究院和學生工作指導委員會聯合成立大賽組委會。
基本介紹
- 中文名：“源創杯”顛覆性技術創新創意大賽
- 舉辦單位：上海交通大學
- 賽事等級：全國高校高水平創新性競賽
大賽設立的背景及宗旨,組織實施原則,預期目標,作品主題,參賽對象及形式,評判程式及標準,海選階段,決賽階段,轉化階段,
大賽設立的背景及宗旨
為積極回響落實黨和國家領導人關於“創新驅動”和“科技三會”重要講話精神，高校內營造鼓勵創新思想產生的氛圍和機制，以前沿科技創新的前瞻性、先蒸兵導性、探索性、顛覆性為根本出發點，激發“萬眾創新”的“頭腦風暴”，激發全校師生員工的自主創新意識、創造思維和預見能力，真正回歸科學本質，在國家有關部委的支持下，學校自2016年起正式設立“源創杯”顛覆性技術創新創意大賽，擬通過自主實施或跨專業、跨學科的交叉融合，探索出一條可推而廣之的萬眾創新氛圍營造、創新思想發現和培育的新模式，發現並培育具備開拓創新潛力的青年科研後備人才。
組織實施原則
（一）強調創新性。參賽作品需突出科學思想的前瞻性、先導性、探索性和顛覆性，重點聚焦未來10年內有望實現的科技創新和創意;
（二）強調開放性。對參賽人員的職稱、職務、國籍、學歷、年齡、認知水平和參賽形式，以及參賽作品的技術領域、研究內容、展現形式等不做過多約束，完全由參賽選手自主確定;
（三）強調首創性。參賽作品須與國家相關計畫體系支持的項目、編制的規劃指南以及其他科技創新競賽的方案有所明顯區別，可以完全原創，也可在已有研究工作基礎上自主開展創新性的技術提升或進行多學科的交叉集成；
（四）強調跟蹤性。支持單位、評審專家和創新導師可隨時為各自重點關注的作品方案提供不同類型的未來發展通道，包括相關計畫項目、人才計畫、經費支持等。
預期目標
（一）挖掘一批極具創新創意的科技幻想、科技預見、科技創意和趨勢預判;
（二）遴選一批另闢蹊徑的，未來10年內有望顛覆傳統或主流模式、改變現有遊戲規則的，對國民經濟、社會發展帶來革命性影響的技術方案;
（三）發現和培育一批極具創新能力的青年科研人才和學科交叉融合團立地舟隊；
（四）探索出一條符合我國高校特點、可在國內充分調動科研人員和大學生創造活力服務科技前沿創新的新體制機制。
作品主題
報名參賽的作品方案建議包含於但不限於以下五個具體類型:
（一）科技預判類。即對人類、 社會和世界未來生存、發展、進化產生“顛覆性”影響的科技展望，以及對未來技術熱點、技術走向和發展趨勢的科學預見；
（二）科技暢想類。如同“科幻電影”或“科幻小說”式的科技暢想，用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質生活和科技遠景，其內容交織著科學事實、預見和想像；
（三）科技創新類。基於新概念、新原理、新方法的原始創新技術，在基礎研究和高技術研究領域獨有的科學發現、技術發明或原理性主導技術等創新成果；
（四）交叉集成類。多個單項技術交叉融合，催生出的創新性技術和套用；或由多個單項技術進行創新性集成融合， 催雄轎欠生出新的系統級或分系統級技術成果；
（五）創新套用類。對現有的在某些領域獲得成功套用的核心技術進行顛覆性的創新應捉洪員用拓展或轉化，從而極大程度的推動其他領域的技術進步。
參賽對象及形式
考慮教職員工和學生在學識認知、研究經驗和信息渠道上的差異，為保證公平公正客觀，大賽分為教工組犁記辣和學生組分別同步組織，其中：
教工組報名對象為全職在校工作的教職醫護員工（含博士後），包括校本部和醫學院的直屬院系、職能部處、直屬單位和附屬醫院等；
學生組報名對象為校本部、醫學院和附屬醫院全日制註冊在讀的本科生、碩士研究生和博士研究生等。
大賽不設職稱、職務、崗位、國籍、學歷、年齡和認知水平的限制，凡有主觀申報意願且符合上述條件者，均可報名參賽。同時，大賽原則上不排斥校外單位有申報意願的個人或團隊報名參賽，按照對應身份劃入教工組或學生組。
評判程式及標準
大賽整體分為海選、決賽和轉化三個階段，時間跨度為一個學期。
海選階段
海選階段設定“博弈”及“指南”機制。即對於通過專家綜合評議的項目，參賽選手或團隊可自行照紙雄酷“博弈”選擇是否進入下一階段的可行性論證以獲取後續可能的更大的現金獎勵，對於決定自行開展論證的，由組委會給予相對低額現金用於支持開展深化論證；對於因故決定不參加下一階段評審的，由組委會給予相對高額現金用於獎勵其作品創意，其作品方案由組委會以“指南”的形式公開發布，校內另行徵集選手或團隊通過專家評審後繼續參賽，並給與三分之二金額的現金支持；海選階段設定“保護非共識”及“復活”機制。即對於評審專家爭議較大的參賽作品方案，特別是專家意見兩極分化嚴重的，將進入非共識項目庫，由參賽選手或團隊自行選擇是否自籌經費開展下一階段可行性論證，對於自行投入經費開展深入論證，可在決賽階段時“復活”並給予參加評審的資格；
決賽階段
經過可行性深入論證，直接通過海選的作品方案符淋駝乘和自籌經費開展論證的非共識作品方案將一併進入決賽階段的評審。由組委會組織評審專家按照領域分組對參賽作品方案可行性論證報告和展示方案進行現場質詢，由參賽選手或團隊逐一現場匯報並答辯，最終通過不記名投票的方式，優中選優遴選最終優勝項目並進行相應的現金獎勵。
轉化階段
對於決賽優勝項目，可由支持單位、主辦單位、協辦單位、創業導師觀察團等採用計畫項目、人才計畫、創業創投孵化、自主培育以及其他科技競賽等形式進行後續創新創意轉化階段的支持，以將“顛覆性”科學思想轉化為現實生產力；
優勝項目的後續轉化支持也採用“指南”機制，即對於因故無法自主參加後續轉化支持的，其作品方案由組委會以“指南”的形式公開發布，校內另行徵集負責人通過專家評審後進行轉化研究，組委會向原創者另行提供現金獎勵以鼓勵首創；
（五）創新套用類。對現有的在某些領域獲得成功套用的核心技術進行顛覆性的創新套用拓展或轉化，從而極大程度的推動其他領域的技術進步。
參賽對象及形式
考慮教職員工和學生在學識認知、研究經驗和信息渠道上的差異，為保證公平公正客觀，大賽分為教工組和學生組分別同步組織，其中：
教工組報名對象為全職在校工作的教職醫護員工（含博士後），包括校本部和醫學院的直屬院系、職能部處、直屬單位和附屬醫院等；
學生組報名對象為校本部、醫學院和附屬醫院全日制註冊在讀的本科生、碩士研究生和博士研究生等。
大賽不設職稱、職務、崗位、國籍、學歷、年齡和認知水平的限制，凡有主觀申報意願且符合上述條件者，均可報名參賽。同時，大賽原則上不排斥校外單位有申報意願的個人或團隊報名參賽，按照對應身份劃入教工組或學生組。
評判程式及標準
大賽整體分為海選、決賽和轉化三個階段，時間跨度為一個學期。
海選階段
海選階段設定“博弈”及“指南”機制。即對於通過專家綜合評議的項目，參賽選手或團隊可自行“博弈”選擇是否進入下一階段的可行性論證以獲取後續可能的更大的現金獎勵，對於決定自行開展論證的，由組委會給予相對低額現金用於支持開展深化論證；對於因故決定不參加下一階段評審的，由組委會給予相對高額現金用於獎勵其作品創意，其作品方案由組委會以“指南”的形式公開發布，校內另行徵集選手或團隊通過專家評審後繼續參賽，並給與三分之二金額的現金支持；海選階段設定“保護非共識”及“復活”機制。即對於評審專家爭議較大的參賽作品方案，特別是專家意見兩極分化嚴重的，將進入非共識項目庫，由參賽選手或團隊自行選擇是否自籌經費開展下一階段可行性論證，對於自行投入經費開展深入論證，可在決賽階段時“復活”並給予參加評審的資格；
決賽階段
經過可行性深入論證，直接通過海選的作品方案和自籌經費開展論證的非共識作品方案將一併進入決賽階段的評審。由組委會組織評審專家按照領域分組對參賽作品方案可行性論證報告和展示方案進行現場質詢，由參賽選手或團隊逐一現場匯報並答辯，最終通過不記名投票的方式，優中選優遴選最終優勝項目並進行相應的現金獎勵。
轉化階段
對於決賽優勝項目，可由支持單位、主辦單位、協辦單位、創業導師觀察團等採用計畫項目、人才計畫、創業創投孵化、自主培育以及其他科技競賽等形式進行後續創新創意轉化階段的支持，以將“顛覆性”科學思想轉化為現實生產力；
優勝項目的後續轉化支持也採用“指南”機制，即對於因故無法自主參加後續轉化支持的，其作品方案由組委會以“指南”的形式公開發布，校內另行徵集負責人通過專家評審後進行轉化研究，組委會向原創者另行提供現金獎勵以鼓勵首創；
