“四步曲”開放型實踐教學活動研究與探索

《“四步曲”開放型實踐教學活動研究與探索》是2016年12月中國水利水電出版社出版的圖書，作者是岑崗、林雪芬。

基本介紹

• 中文名：“四步曲”開放型實踐教學活動研究與探索
• 作者：岑崗、林雪芬
• 出版社：中國水利水電出版社
• 出版時間：2016年12月
• 頁數：176 頁
• 定價：45 元
• 開本：16 開
• 裝幀：平裝
• ISBN：9787517049456

內容簡介

這些年，我們一直在思考如何在我校國際化背景下借鑑德國套用型人才培養的經驗，結合國情與校情，開展項目教學，深化套用型人才的培養。岑崗老師自2003年擔任教育信息技術學系系主任後，更是重點地考慮這方面的問題。2004年起，借鑑德國套用型人才培養模式，開展了開放型項目教學、開放型實驗等一系列開放型實踐教學活動，並於2008年形成 “四步曲”開放型實踐教學模式。開放型實踐教學體現了以學生為中心的理念, 為他們提供一個能夠充分發揮自主性、創造性的學習環境，使學生從封閉式的學習環境中解脫出來，進而發揮其創造能力。由開放性實驗項目、科技創新項目實踐、學科競賽實踐和實踐活動的成果獲取“四步曲”構成的開放型實踐教學，是一種適用於理工科高等院校套用型人才培養的實踐教學模式。我們將繼續進行實踐探索，為學生提供更好的環境，為學校的發展和教育事業的發展作出我們應有的貢獻。

圖書目錄

前言

引言

第1章 開放型項目教學模式設計與實施

1.1 項目教學概述

1.1.1 項目教學的概念

1.1.2 項目教學的發展

1.2 開放型項目教學模式的設計

1.2.1 開放型項目教學模式的提出

1.2.2 開放型項目教學的框架

1.2.3 開放型項目教學的實踐環境營造

1.3 開放型項目教學活動的實施

1.3.1 開放型項目教學的項目選擇

1.3.2 開放型項目教學的團隊組成

1.3.3 開放型項目教學的管理

1.4 開放型項目教學的過程管理探索

1.4.1 教學過程化管理系統的設計理念與設計思想

1.4.2 教學過程化管理系統的數據模型設計

1.4.3 系統結構設計

1.4.4 過程化管理系統的平台實現

1.4.5 過程化管理系統特點及作用

1.5 開放型項目教學的特點與意義

1.5.1 開放型項目教學的特點

1.5.2 開放型項目教學的意義

1.6 開放型項目教學活動的實踐

1.6.1 開放型項目教學的實踐起源

1.6.2 開放型項目教學活動的教學研究成效

1.6.3 開放型項目教學活動的學生實踐成效

1.7 小結

第2章 開放型項目教學活動的研究

2.1 開放型項目教學活動質的研究

2.1.1 關於質的研究方法

2.1.2 研究對象的確定

2.1.3 研究方法的確定

2.1.4 教學活動質的研究實施過程

2.1.5 教學活動質的研究結果

2.2 開放型項目教學活動量的研究

2.2.1 關於量的研究方法

2.2.2 研究對象的確定

2.2.3 研究方法的確定

2.2.4 量的研究結果

2.2.5 開放型項目教學活動存在的問題

2.3 開放型項目教學活動的研究結論

第3章 開放型實驗項目教學活動的研究與探索

3.1 開放型實驗項目教學活動

3.1.1 開放型實驗項目教學活動的提出

3.1.2 開放型實驗項目教學的理論依據

3.1.3 開放型實驗項目教學的項目來源

3.1.4 開放型實驗項目教學活動的特點

3.2 開放型實驗項目教學在物理教學中的套用

3.2.1 基於網路的開放型物理實驗教學模式的構建

3.2.2 基於網路的開放型物理實驗項目嘗試的成效

3.3 開放型實驗項目教學在信息與計算科學專業教學中的套用

3.3.1 信息與計算科學專業培養目標與特點

3.3.2 信息與計算科學專業開放型實驗項目來源

3.3.3 在信息與計算科學專業中的嘗試

3.4 開放型實驗項目教學活動實踐

3.4.1 開放型實驗項目教學活動的幾個案例

3.4.2 專業實驗引入開放型實驗項目

3.5 小結

第4章 “四步曲”開放型實踐教學體系構建

4.1 “四步曲”開放型實踐教學模式的基礎

4.1.1 開放型項目教學存在的問題

4.1.2 “四步曲”開放型實踐教學模式的理論基礎

4.2 “四步曲”開放型實踐教學的體系

4.2.1 “四步曲”開放型實踐教學體系組成

4.2.2 “四步曲”開放型實踐教學模式體系的內容

4.2.3 “四步曲”開放型實踐教學體系與培養計畫的關係

4.2.4 “四步曲”開放型實踐教學體系的特點

4.3 “四步曲”開放型實踐教學活動的實踐

4.3.1 “四步曲”開放型實踐教學活動的影響因素

4.3.2 “四步曲”開放型實踐教學活動的實施保證

4.3.3 “四步曲”開放型實踐教學活動的實踐成效

4.4 小結

第5章 “四步曲”實踐教學活動的環境建設與管理

5.1 “四步曲”開放型實踐教學環境構建

5.1.1 開放型實踐教學環境存在的問題

5.1.2 改善實踐環境的幾項措施

5.2 學生自主管理開放型專業實驗室

5.2.1 學生自主管理實驗室的原因

5.2.2 學生自主管理實驗室形式

5.2.3 學生自主管理實驗室的實施方法

5.2.4 教師在開放的專業實驗室中的作用

5.2.5 學生自主管理實驗室的意義

5.3 構建“四步曲”開放型實踐教學創新環境

5.3.1 構建“四步曲”開放型實踐教學創新環境

5.3.2 開放型實踐教學基地的創建

5.3.3 開放型實踐創新基地的任務與作用

5.4 學生自主管理實踐基地探索

5.4.1 學生自主管理實踐教學基地

5.4.2 學生自主管理實踐教學基地作用

5.4.3 學生自主管理實踐教學基地的嘗試

5.4.4 學生自主管理實踐教學基地的效果

5.5 多校區學生自主創新實踐環境研究與構建

5.5.1 多校區開放型實踐教學的幾個受限問題

5.5.2 解決受限問題的具體措施

5.5.3 網際網路技術的套用

5.5.4 多校區管理原則

5.5.5 多校區實踐探索取得的成效

5.6 小結

第6章 “四步曲”開放型實踐教學模式研究與探索總結

6.1 “四步曲”研究背景與過程

6.2 “四步曲”研究與實踐的主要內容

6.2.1 實踐教學活動的模式研究

6.2.2 實踐教學活動的套用實踐

6.2.3 開放型實踐教學活動的環境構建

6.3 “四步曲”理論研究與實踐教學成果

6.3.1 理論研究成果

6.3 ，2學生實踐成果

6.4 “四步曲”開放型研究與實踐特點與創新點

6.4.1 實踐教學模式特點

6.4.2 研究及研究成果創新點

6.5 研究與實踐的成果套用與推廣

6.5.1 研究與實踐成果套用

6.5.2 研究與實踐推廣

第7章 “四步曲”開放型實踐教學案例

7.1 環境影響型案例

7.1.1 案例1：學生社團一幻影數字媒體協會

7.1.2 案例2：創作基地一多媒體創作室

7.1.3 案例3興趣小組 學生計算機興趣學習小組

7.2 教師引導型案例

7.2.1 案例1：潘曉虹和她的項目學習實踐團隊

7.2.2 案例2：盧忠團隊的四步曲實踐教學

7.2.3 案例3：兩校區的合作學習實踐

7.3 同伴影響型案例

7.3.1 案例1：朱貴的網路課程設計實踐團隊

7.3.2 案例2：王慧琴的課件製作實踐團隊

7.4 興趣型案例

7.4.1 案例1：個人興趣 興趣群體實踐

7.4.2 案例2：共同興趣～翁彬彬實踐團隊

7.5 結束語

附錄1 “四步曲”開放型實踐教學活動資助的項目情況一覽表

附錄2 “四步曲”開放型實踐教學活動教改獲獎情況一覽表

附錄3 “四步曲”開放型實踐教學活動相關研究論文一覽表

附錄4 “四步曲”開放型實踐教學活動學生主持省部級項目一覽表

附錄5 “四步曲”開放型實踐教學活動學生部分省級及以上獲獎情況一覽表

附錄6 “四步曲”開放型實踐教學活動中學生髮表的論文一覽表